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青年教师语文教学工作总结 2020 大家好 ! 做为一名青年教师， 非常感谢学校和各位老师给我这个机 会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中 的一些做法和大家作一些交流， 如果有不妥之处， 请各位老师给我提 出宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。 平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比 大家好多少， 但想到是与大家交流， 所以我选择了两点来谈谈我的做 法： 小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所 以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天 中午一定要练写生字 10 分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容 一定要是课本内要求掌握的。 而在睡觉前再把所学的生字读一遍， 加 深记忆。对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学 生养成勤的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自，自学文 中的生字新词，并要求在的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子 们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。 三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这 也需要一个循序渐进的过程。 我的想法是先要让学生们先了解什么是 预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方 案： 1 、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词 较多的句子要反复读几遍 ; 2 、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词 ; 3 、了解课文写了一件什么事 ?在基本了解预习后，为了让孩子们 更深入了解预习的必要性及其好处， 我在三年级下学期， 又重新拟定 了一份预习方案： 1 、自由读文二遍，熟悉课文内容 ( 读的方式可以自定，可小声的 读 、可默读，也可朗读 ) 。 2 、自由学习生字、词 ( 不认识的的字和不理解的词要弄明白，并 在课本上做批注 ) 。 3 、读文第三遍，写出课文的主要内容 ( 在课题下 ) 。 4 、读文第四遍，提出自己的疑问 ?( 三个 ) 5 、读文第五遍，写出你初读文章的感想。 ( 于本子上 ) 现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。 提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何 下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的 比较多的问题。 我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始， 使学生 逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样 板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子 们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知 识都没有，又从何谈起说写作文呢 ? 而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们 了解作文的基本的模式， 于是我要求孩子们作文一定要分开头、 中间、 结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分 自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、 写具体，等等。 我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式 就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸 带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。 例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说 也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子 们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在上每 一 篇课文时都会涉及到作文教学。 记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这 篇文章就出至于我