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分析自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用 　　摘要：本文主要以分析自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用为重点进行阐述，结合当下幼儿园美术教育现状为主要依据，从多种途径搜集资源，加深幼儿的认知、开展多元化教学，让幼儿体会创意美术活动的快乐这两方面进行深入探索与研究，其目的在于提高自然材料在幼儿园美术活动中的利用率，为加强幼儿美术水平与审美能力提供有利条件。 　　关键词：自然材料美术活动巧利用 　　对于幼儿园美术教育来讲，合理应用自然材料十分重要，其不但能够调动幼儿美术学习积极性，还能提高幼儿审美能力与绘画能力，对其日后全面发展具有积极作用。为此，幼儿教师需给予自然材料高度重视，通过恰当的开发与利用，将其存在的作用与价值充分发挥出，为我国幼儿美术教育水平提升到新高度做铺垫。本文主要分析自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用，具体如下。 　　一、拓展资源搜集路径，增强幼儿认知 　　（一）借助家长资源，深挖自然材料 　　大自然中的物种十分丰富，以傲然的姿态立足于我们身边，其不但是幼儿美术创作的自然素材，还是幼儿审美能力提升的有利条件。如随处可见的树枝、水流以及石头等，不用太多时间与精力就能够获取他们，这些形态各异的自然材料，可以有效激发幼儿美术创作的积极性。教师能够积极引导家长带着孩子多接触自然，进而为幼儿提供更多创作素材。家长可以在孩子假期的时候，带他们到乡下去感受大自然的赋予我们的东西，深入挖掘自然材料，例如贝壳、沙子等皆是自然中比较常见的事物，经过幼师的正确引导，孩子们可以把这些自然材料合理的应用到美术创作中。例如，贝壳可以做成贝壳画，通过把自然材料利用到美术创作中，可以提升幼儿美术创作的艺术性与形象性，这些不用购买的自然材料，无时无刻的在吸引幼儿。幼儿就是在该种活动中相互学习与提高的，也正因趣味的教学才会把幼儿的内在潜能完全调动出[1]。 　　（二）依托地区优势，合理应用自然资源 　　幼儿园的院子与花坛边上的植被。在春天它们会慢慢发芽，小草换上新衣，鲜花争奇斗艳，在这样生机盎然的季节力，花坛和小树旁都会出现幼儿的身影，那便是幼师带着幼儿在观察，通过引导让学生收集与整体相关素材，来让学生把自然材料应用到美术创作中，为幼儿创作出优秀的作品提供有利条件。无论是树还是花，都是大自然给予的财富。到了秋季，幼儿教师能够带着幼儿到果园中采摘，让他们感受丰收的喜悦，从而激发幼儿创作积极性，绘制出生动的画作。到了冬季，室外渐渐失去了颜色。优势可以同幼儿一同去拓印，给幼儿和大树照相，让幼儿对比照片，说出其中的差距，之后再去研究那些真实矗立的大树，这种活动会让幼儿乐此不疲，通过恰当应用当地资源，可以让美术教学效果提升到新高度，不仅提升幼儿园美术教育质量，还能切实提升幼儿审美意识与创造能力[2]。 　　二、进行多样化教学，提高幼儿美术活动参与兴趣 　　（一）创建专门的创意活动室 　　教师可以准备一间具有生态化的创意活动室，设置专用的天花板、玩具、墙壁、桌面等等，并把活动室布置成为半封闭半开放的空间。在对活动室的环境进行创设时，教师可以组织幼儿进行自然物美术创意活动，利用对自然物的自然选择和创作，并在活动始终布设创作的作品，组织幼儿对创作作品进行参观与欣赏。在对材料进行投放时，教师可以结合活动的主题，分为几个区域：奇石坊、陶土坊、色彩坊、植物坊等等，这样设施可以突出材料和工具的安全性、层次性、生态型。并且，教师还可以在活动室中，创建一个小角度，霸气作为工具区域，幼儿可以根据自身的需求，挑选合适的工具进行活动[3]。 　　（二）创建自主活动区域 　　活动区域属于一种具有一定开放性的教育活动，在活动区域中具有良好的氛围，多种形式的活动可以使学生更好的进行自主探究和自主学习以及自主创新，并且还可以有效提高幼儿的实践能力和动手能力，促进幼儿思维能力的发展。想要使幼儿可以得到个性化发展，教师可以在班级中创建美工活动区域，提供给幼儿自主选择和自主创作的机会。通过该活动，可以使幼儿的学习空间得到扩宽。在自由的活动中和晨间活动中，幼儿可以享受和感受创意时光。此外，在区域活动中，幼儿可以和其他伙伴进行良好的学习、交流、合作，有效弥补教学活动的不足和缺陷，从而使幼儿可以得到个性化发展[4]。 　　（三）组织多样化美术活动 　　自然式的美术活动不但表现形式十分丰富，题材也比较全面，幼师不仅要与地方优质相结合，还需与材料类别相结合进行活动，组织多元化的教育活动，例如，幼儿园内的树木，教师可以组织以我们印象中的树木为主题的活动，通过户外拓展的方式带领幼儿参观园外树木，再进行创作。在园内还有诸多自然物，幼师能够以这些材料当作主题开展活动，如奇妙的石头等，让幼儿应用形态不