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浅议小班活动室环境创设 　　摘要：对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习，所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境，具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。 　　关键词：小班;活动室;环创 　　小班是幼儿从家庭向学校过渡的一个开端，刚入园，孩子对幼儿园的一切都不熟悉，都会产生强烈的不安全感和焦虑症，为了帮助孩子尽快熟悉环境，小班老师必须在幼儿入园之前给孩子们布置一个温馨温暖的环境。那么，小班老师如何为幼儿创设良好的环境呢？“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”，这是《幼儿园工作规程》的要求，《3～6岁儿童发展指南》中明确规定：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习！所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境。具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。 　　一、班级文化 　　班级文化是一个班级独特精神面貌的体现，具有约束、同化、激励的作用，建设班级文化，应该从幼儿一日常规、加强互动等方面做起，让班级文化形成无声的教育力量，起到管理约束幼儿，激发幼儿学习热情的作用。班级文化创设作为班级环创中的一项重要内容，直接影响着幼儿个性发展的水平，所以，幼儿园班级文化必须独具特色，内容包括整个班级的幼儿、教师、家长等多方互动、交流结晶的展示，在环创中具体表现为整体氛围、特色文化墙、班级公约等方面。 　　为了给孩子营造一个好的氛围，活动室内应明亮温暖，各种活动材料摆放有序，各功能区域完整，布置合理美观。考虑到小班幼儿喜欢动画片，对动画人物比较熟悉，我们活动室布置时选择佩奇为主要形象，以粉色和蓝色为主要色调，给人温馨温暖的感觉。 　　特色文化墙和班级公约是环创的重要组成部分。班级公约是对孩子进行养成教育的得力助手，我班在活动室最显眼的部位——一体机的正上方创设活泼又严肃的班级公约，时时提醒幼儿应给做什么，不能做什么，让规则意识牢牢地植根在幼儿心田。特色文化墙一般设置在进门就可以看到，较宽阔的墙面上，它主要是本班特色活动的一个展示。我们小（5）班，孩子玩得最好的就是橡皮泥，结合孩子的现有生活经验，和家长沟通后，我们把班级特色活动定位橡皮泥，于是在特色文化墙中我们不仅展示了孩子的橡皮泥作品，也展示了家长和教师利用辅助材料树枝、稻草做得橡皮泥作品。孩子在看到自己的作品时自信自豪，看到老师和家长的引领，对于玩泥，孩子又有了新的想法，模仿、创造，极大地激发了孩子的兴趣，经验也得到了提升，润物于无声。 　　二、主题墙 　　主题墙来源于高效开展的集体教学活动。小班幼儿年龄小，又刚刚离开父母，情感脆弱，所以集体教学活动必须生活化。著名教育家陈鹤琴、陶行知提倡教育的生活化，主张生活教育，环境创设也应从生活经验中提取内容，使幼儿感到亲切、自然，尽快适应生活、获得经验、得到发展。9月份的活動主题确定为“快乐的幼儿园”，主题墙的布置与集体教学活动同步进行。主题活动是一种整合活动，往往围绕一个中心话题，进行扩展延伸，从而形成涵盖各个领域的多个话题或活动。主题墙也应该是丰富多彩的，内容涵盖集体活动的各个领域。所以我在设计过程中，根据幼儿生活经验，将主题墙预设为“我的新朋友”“我会洗手了”“幼儿园一日活动”和9月份的重大节日板块“祝祖国妈妈生日快乐”四栏。第一周时，我先通过集体教学活动让幼儿带着自己的照片做了自我介绍，然后带领幼儿共同布置了“我的新朋友”板块，将主题活动巧妙地融入了主题墙，把装饰性的墙面变成了富有教育意义的环境。“我会洗手了”是集体健康活动《洗手》的一个再现。小班幼儿的年龄特点决定他们的学习必须是不断地重复，因此，我把活动中幼儿习得洗手方法做成图片挂出来，让幼儿随时温习巩固，相关经验逐渐迁移到生活中，从而教会他们正确的洗手方法，养成随时洗手的生活习惯。 　　小班幼儿的环境创设不但要生活化，还要情景化。如果说前两个板块是生活化的体现，那么三、四板块便是情景化、游戏化活动的缩影。“幼儿园一日活动”以图片的形式反映了幼儿一日活动的丰富多彩，带给孩子熟悉感，