水的组成 —教学设计【教学参考】.docxVIP

课 题 第四单元课题3水的组成 教学目标 1、知识与技能：了解氢气的性质，会检验氢气的纯度，掌握电解水实验 的现象，知道水的元素组成 2、过程与方法：通过演示实验掌握正负极气体的检验方法 3、情感、态度、价值观：培养学生实事求是的科学态度 教学重点 电解水实验 教学难点 从微观上说明水分子的分解 教学用具 电子白板 水电解器教学方法讲练结合课时安排1课时 拓展延伸 从微观上说明水分子的分解（同时理解化学变化的本质） 板书设计 课题3水的组成 一、氢气 物理性质 化学性质 二、电解水实验 直流电正极负极 水通电 氧气 + 氢气 1记忆口诀： H2OO2H21正氧1负氢2 体积比1:2J 检验：正极气体能使带火星木条复燃一氧气 负极气体能燃烧，淡蓝色火焰T氢气 结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的 2.化学变化中分子可分，原子不可分 水的组成一教学设计【教学参考】 （一） 学生: 老师: 老师: 学生: 老师:（二） 学生: 老师:学生:老师: （一） 学生: 老师: 老师: 学生: 老师: （二） 学生: 老师: 学生: 老师: 学生: 教学活动设计 一、引入新课1、神舟H^一号的发射视频（白板展示） 2、生活中常见的氢气球二、讲授新课 氢气的性质 阅读课本79页的内容，找出氢气的物理性质和化学性质引导学生总结归纳出氢气验纯的方法 提问氢气燃烧后的产物思考，回答 引导学生推出氢气燃烧的产物并由氢气和氧气的元素组成过渡到水的元素组成 电解水实验阅读课本80页的内容，找出直流电源和水中加稀硫酸和氢氧化钠的原因 讲解并在白板上演示电解水实验师做演示实验 引导学生观察实验现象观察实验现象 指导学生完成课本80页的两个表格分组讨论（小组合作学习） .如图怎么判断电源的 正极和负极？ .左边试管中生成的是 氢气还是氧气？ .能不能说水是由氢气和氧气组成的？ .水中含有氢气和氧气，对否? 水中加入稀硫酸或氢氧化钠（增强水的导电性）直流电水 通电H2O体积比正极氢气 水中加入稀硫酸或氢氧化钠 （增强水的导电性） 直流电 水 通电 H2O 体积比 正极氢气02 负极氧气 h2 记忆口诀： 正氧1 ,负氢2 检验：正极气体能使带火星木条复燃一氧气 负极气体能燃烧，淡蓝色火焰一氢气 结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的 2.化学变化中分子可分，原子不可分 三、巩固练习（学生做，师纠正） .电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体是 （）,负极上产生的气体是（），两者的体积比为（）o .水通电时生成氢气和氧气说明（） A.水是由氢气和氧气组成的 B .水是由氢元素和氧元素组成的 C.水里有氢气和氧气 D .将氢气和氧气充分混合就能得到水3、在水中通直流电后，在—极产生体积较大的气体，用点燃的火柴接近这种 气体，发现它会，产生 的火焰。这种气体是—。另一极产生的气体 体积较，这种气体能使带火星木条— 4、根据水电解装置中的现象， 判断图中所接电源正负极。 A点接的是 极，管内是 气。 5右图是通电分解水的实验装置图， 那么电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸， 其目的是 O根据图可知：A试管内收集到的气体是 B试管内收集到气体是 电解水的文字表达式为 该反响的反响类型是（ 该实验说明水是由 组成的，同时也说明化学变化中 可分 不可分。 四、课堂小结（师口述本节课所学重点内容） 五、作业布置课后第2题练习册2、4题 （1、2号学生6、7题）