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基于教师专业素质发展的微课比赛影响分析① 　　[摘要]随着信息技术的不断发展，微课在高校教学中的应用更加广泛。短小精悍的微课小视频不但能够充实教学内容，而且能够改变学生的学习探究方式，实现传统课堂的创新和优化。教师微课制作能力表现在对微课素材的搜集、整理、提炼、加工以及课堂应用中，通过微课比赛的形式，有利于提高教师的微课制作和应用技能，促进教研学术交流和教师综合素养的提升。首先分析微课比赛的意义，重点分析微课比赛对教师专业素质发展的影响，最后提出依托微课比赛促进教师专业发展的可行路径。 　　[关键词]高校教师;微课比赛;教学能力;积极影响 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）13-0086-02 　　微课比赛是提高教师微课制作能力，拓展微课应用资源，促进教师沟通交流、学习借鉴的有效途径。高校教师通过参与微课比赛，能够了解最新的微课制作技术、设计理念和应用模式，以比赛为载体有利于促进教育资源的流动和沟通，实现优秀教育资源共享。微课比赛的受益者不仅是教师，而且还有微课的服务对象——广大高校学生，这些优质的课程资源将成为学生提高学习效率的重要资源。由此可见，微课比赛能够达成双赢效果，是促进现代教育发展的新平台。 　　一、微课比赛的意义 　　（一）创新课程资源建设与应用模式 　　“微课”是建立在教学知识点基础上的新型资源，整合了学生学习过程中的重点、难点、疑点、考点等内容，通过视频的形式展示知识内容。与传统教学资源相比，微课在设计理念、资源选择、交互性、应用性方面都有其特殊优势，是当前高校教学中重要的课件资源之一。 　　（二）提升教师信息技术与学科教学的融合能力 　　微课比赛会有专门的项目组组织执行，其中会集合大批优秀教师、教育骨干、专家教授等人才，从而形成突出的人才技术优势。参赛教师制作的微课经过项目组评审会给出具体意见和建议，这些评价有利于教师认识到自身能力的优势和不足，从而加深对微课制作、开放以及应用等方面的认识，通过参加微课比赛促进教师快速成长。 　　（三）推进教师教法和学生学法的变革 　　微课比赛有自主资源平台，教师将参赛作品上传至比赛平台之后，有利于教育资源的优化整合。而学生通过微课资源的应用，有利于提高学生的自主学习能力，体现移动学习和按需学习的特点。由此可见，微课比赛有利于优化教师教法，同时改变学生的学法，为教学改革的发展提供坚强助力。 　　（四）促进教育公平，提高教学质量 　　微课比赛作品上传至网络平台后，能够最大限度地实现微课资源共享，尤其是一些农村、偏远地区，都可以通过微课比赛平台搜集相关作品，以丰富自身教学资源，这一过程有利于实现教育公平，向教育不发达地区輸送更多优质的微课资源，而且这些资源都有免费性和公益性特点，对提升社会教学质量、促进教育公平有积极的推动作用。 　　二、微课比赛对教师专业素质发展的影响 　　（一）对教师微课选题能力的影响 　　微课比赛要求教师选题独特新颖，结合教学内容开展微课设计，在内容选择上要有代表性和独立性。教师要选择能够展示自身风格和教学能力的内容进行微课设计，同时还要选择适宜的技术手段。在微课选题上有教学类、探究类、答疑类、实验类、实践类等。以内容为核心确定微课展示模式，当前，微课主要模式包括教学现场式、情景剧式、屏幕讲解式等。 　　教学现场式以课堂教学情境为主，能够展示教师“教”和学生“学”的过程，在这一过程中，教师会展示相应的课件、视频以及其他辅助资源，这些资源共同构成微课内容，这一模式能够突出师生互动性，能够更生动地体现教师的课堂风采和教学艺术。情景剧式微课则是将教授的内容编排成情景剧，通过剧情展示完成微课设计，这样的微课形式有利于提高学生的情境融合感，给予学生更多的启发引导，通过案例演示等形式深化教学内容。屏幕讲解式则是教师在录制室内讲解提前准备好的课程内容，通过录制设备完成微课制作，这一过程中没有学生听课，属于无生教学形式。这一形式适用于解题或者理论讲解，教师讲课的连贯性较强。不同的微课展示形式适应于不同的学科内容，教师在参加微课比赛时需要结合自身内容选择不同的制作形式，以此提高微课制作质量。 　　（二）对教师微课教学设计能力的影响 　　微课比赛对提高教师的微课设计能力有积极影响，在微课设计中，要保证教学目标清晰、思路新颖、方法运用得当，能够综合应用现代教学技术。教师在微课制作中需要做好提前规划，设计板书、背景音乐、录制背景、后期剪辑这些环节都需要教师一手完成，在微课中展示自身的设计能力，选择更可行的教学方法。一般来说，高校教学常用的教学方法有情境创设、理论讲解、辩论探究、案例