《刻舟求剑》说课稿.docVIP

《刻舟求剑》优良讲课稿 一、指导思想和理论依照 教育家陶行知老先生说过“:好的先生，不是教书，乃是教课生学。” 教课中不但要教课生学会，更要教课生会学。新的课程标准告诉我们，应 注意课文的人文内涵，指引学生自主、合作、研究性地学习。 二、教材分析与学情分析 1、教材分析: 《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有 个人坐船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号， 船靠岸以后，他马上从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果自然 是找不到的，包含了一个大的道理。这个故事比喻做事方法不仇家;死守教 条;拘泥固执;不知道跟着形势的变化而变化。嘲讽了那些不注意状况变化，不会灵巧办理问题的人。 2、学情分析: 2.文言文距学生生活较远，所以他们对文言文中字音字义的理解还是有必定的困难，朗读文章时也会有必定的困难，需要教师示范朗诵使学生整体掌握文章内容，特别是朗诵的逗留，培育学生的语感。 3.在教课中应运用看说明，观插图，查词典，找资料等方法学习文言文，注意培育学生选择合适自己的自主学习方法的意识，加强学生自主 学习的能力，充分的发挥学生学习的踊跃性。 4.学生在感悟寓言道理上会存在必定的困难，所以在教课中，要使学生对故事包含的道理有一个大体的掌握，并用语言说出故事中包含的道 理，并能联系生活中的事件来进行故事道理的现实生活映照使讲堂与生活相结合。 三、教课目