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PAGE PAGE 1 《小木偶的故事》教学反思 《小木偶的故事》教学反思1 《小木偶的故事》是篇略读课文。略读课文怎么上，成了我比较头疼的事情。前面我已经带领同学精读了课文《巨人的花园》和《去年的树》。而这篇课文是略读变精读，还是略读变自读，还是略读变不读。最终我打算从阅读提示三点入手：  1、仔细默读课文，看看在小木偶身上发生了一件什么事；  2、联系生活实际，说说自己对最终一段话的体会。  3文章末尾的“小泡泡”，则提出了“续编”要求。  一、概括故事时，我采纳的方法是：让同学自由读课文，找出文中的人物，依据人物概括课文内容（由于本文人物较多、小故事也较多，假如没有任何提示，很难把故事概括清晰。）然后老师随机出示画面，同学依据画面概括内容，让班上的同学巩固一次。最终自己说故事内容。这种方法同学对于故事的概括把握比较好，基本上每个人都能说出故事的内容。  二、课堂体会小木偶的心情是，我采纳在指导朗读过程中，让同学依据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让同学在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使同学对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。  三、读完后重点体会最终一段话所蕴含的深刻道理，我依据前面的学习，联系自己的生活实际，谈体会。由于是谈和自己生活相关的事情，同学爱好较浓，也让同学明白生活中不同的事情有不同的表情，生活需要用真情实感来对待。  四、最终拓展，“续编童话”，并让同学展现。这个方面同学想象丰富，故事生动好玩。  不足：  1、开头概括课文内容的方式比较枯燥，对于下午上课的同学爱好不是很浓。  2、在体会小木偶的心情时，没有关注同学的体会，其实同学有自己的独特体会，应当多让同学说出为什么有这样的体会。  3、对于课文中心句的理解还不够深化，还没有让同学深刻的体会到“为什么只有笑是远远不够的。”  通过这次的赛课活动，让我熟悉到了自己的不足之处，对于我以后的教学也有很乐观的促进作用，我以后要多观看名师的教学视屏、学习先进的教学理念、提高自己的文学修养、苦练基本功，使自己的课堂教学更上一个台阶。 《小木偶的故事》教学反思2 【教学目标】  １、正确、流利有感情地朗读课文。  ２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。  ３、培育独立阅读力量。能依据故事情节绽开联想，续编故事。  【教学重点】  了解故事所蕴含的道理，续编。  【教学难点】  提高阅读力量。  【教学时间】  １课时。  【教学过程】  一、揭题  读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。  二、回忆学法、自学课文  想想读懂一篇文章的步骤是什么？  １、借助拼音、读通课文。  ２、读课文，了解课文内容。  ３、围绕问题读课文，理解课文。  ４、感情朗读，谈体会。  三、反馈  １、同桌互读。  ２、抽生读，检测读音。  ３、说：  小木偶身上发生了什么事？  ４、谈体会：  从课文的最终一句话，你体会到了什么？  （同学自由说。）  四、熟识故事情节  １、分角色读课文。  ２、分角色表演。  五、拓展训练  １、绽开想象续编故事。  ２、把编的故事写下来。  六、词语盘点  １、读读读记记。  ２、完成读读写写。  ３、把好词积累到词汇本。  【板书】  小木偶的故事  启示：仅有一种本事是不行的，人应当多方面进展。  【教后反思】  建立新型的师生关系，才能让同学拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“老师的教，要切实转到同学的学。在教学过程中，老师只是教练、辅导员，同学是主角、仆人。‘教’是为了‘学’，要听从、服务于‘学’，同学的自主学习要贯穿于教学的全过程”。  在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们剧烈要求与我合作朗读，我欢乐地答应了，并让孩子们自己选择了两个同学来与我协作，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我难过，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都开放了绚烂的笑脸前仰后合。随后，我又抓紧调整心情