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“小学语文课堂阅读授课模式”收获和感觉 “小学语文课堂阅读授课模式”收获和感觉 PAGE/NUMPAGES “小学语文课堂阅读授课模式”收获和感觉 “小学语文课堂阅读授课模式”收获和感觉 回小苗晓蕾 近来几年来各界对小学语文授课的关注越来越多，其中对阅读授课的关注特别多。因为阅读授课是小学语文授课的中心环节，培养阅读能力是小学语文授课的重要组成部分。提高阅读授课的效率是提高小学语文授课质量的要点。 传统的阅读授课，课堂气氛严肃，师生互动缺乏。在授课方式上，依照的是“组（组织授课）——复（复习旧知）——新（教师讲解， 解析课文）——牢固（牢固练习）”这一基本授课模式，教师经常是“满堂讲”、“满堂问“”满堂练”，这样的课堂授课模式极大扼杀了学生学习的积极性，阻拦了学生的思想发展。 我们教师要改变旧模式、旧看法，明确语文授课的内容是语言训练，训练自己才是内容，语文授课的内容实际上是一种动向的过程，这样才能很好地推行新课标，.我经常反思自己的授课方法、授课行为，可否真切做到授课以“学生为主体”，可否把课堂还给学生，让学生做学习的主人呢？ 我在授课《观潮》这一课时，我经过多媒体，创立了特定的授课画面。上课伊始，就在大屏幕上出现了钱塘江大潮的美丽壮观情形， 学生个个全神贯注，情绪高涨，增强了学习欲望。同类课文比较，发展学生思想，优化阅读授课。小学语文课本中有很多课文的体裁相同，教师要有意指导学