“小”题“大”作益处多多以《除数是一位数法》与复习课为例.docVIP

“小”题“大”作利处多多以《除数是一位数法》整理与复习课为例 “小”题“大”作利处多多以《除数是一位数法》整理与复习课为例 PAGE/NUMPAGES “小”题“大”作利处多多以《除数是一位数法》整理与复习课为例 “小”题“大”作利处多多以《除数是一位数法》整 理与复习课为例 在小学数学授课中，习题在每一节课中起起至关重要的作用。因为习题是课堂授课的延伸和补充，是学生牢固所学知识，形成技术，发展思想的重要手段。但是依旧有很多教师就习题讲习题，削弱了习题的功能，限制了学生的发展。笔者认为，小学数学习题设计应该进行二度开发，进行“小”题“大”作，这样才能更好发挥好习题的功能。 一、模糊问题表述，开发学生思想 当一件事件拥有唯一的问题表征时，就会产生唯一的路子与结论。同样，一道数学习题若是说问题相当明确，那答案就是唯一的。因此，对于一些表述性的题目，可以对问题进行模糊化办理，这样就能拓展学生的思想空间，收到意想不到的收效。 [原设计表现] 7000÷7=②544÷6=③420÷3=④807÷2= 824÷4=⑥720÷9=⑦3000÷5=⑧750÷8= 出示8道除数是一位数的除法，学生在练习后进 行全班反响，第一是反响三道口算，复习口算的方法， 接着反响笔算，从学生的错题为打破口，师追问：在 笔算前可以先？学生只有唯一答案，可以先进行估计、 接着笔算、最后再验算，忧如理所应该。但我们也会