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浅议小学体育教学中的美育渗透 　　美育也称审美教育或美感教育，是素质教育的重要内容之一。学校美育的基本途径和主渠道是课堂教学，通过教学使学生体验美、感受美、创造美，而体育课堂教学也是对学生进行美育的良好载体。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在关于课程的目标中指出，体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。因此，小学体育教学在对学生进行身体练习，教授体育与健康知识，以及体育技能和方法，增进学生身心健康的同时，适当渗透美育内容，能提高学生综合素养，培养健全其人格品质。 　　一、利用教材资源——挖掘美 　　小学体育教学要让学生学会体育知识与技能，锻炼体能，体验运动乐趣，培养体育锻炼习惯，发展良好的心理品质和社会适应能力，并结合体育教学渗透美育教育，以全面达成课程的目标要求。《体育与健康》教材内容有体育与健康基础知识、基本身体活动、体操类运动、球类运动、武术、发展体能练习等。这些体育教材内容有着丰富的美育因素，既有外在美的内容，也有内在美之元素，要加以挖掘。如体育与健康基础知识的《安全运动促健康》一课，根据教材，要求学生运动前穿运动服装，不带硬物和与运动无关的东西，做好准备活动;运动中要遵守规则和方法，遵守课堂纪律，不做危险的动作，不在运动中吃东西;运动后要做好整理放松活动，不能马上大量喝水等。这其中学生的着装形象美、守规则与纪律的行为美等都可以在教学中加以渗透。又如，队列队形中形体和身体姿势之美，跑、跳、投等田径内容和篮球、排球、足球等球类运动的动作之美，武术的“精气神”之美等;还有在运动锻炼与学习中，学生勇敢顽强、克服困难的意志品质和团队合作精神等，都是美育的内容，应在体育教学中从小加以培养。 　　二、观看体育比赛——欣赏美 　　体育比赛是大家喜闻乐见的活动，无论是现场的观赛，还是收看通过网络、电视的直播，都能引起学生的兴趣。小学体育教学的室内课通过组织学生观看比赛，欣赏场上运动员的优美动作、力量与健美、激情与速度，使其视觉感官得到刺激，愉悦心情，身心得到放松。此外，还能陶冶学生情操，不断提高其欣赏水平和审美能力。 　　小学阶段组织学生观看体育比赛，首先要引导学生欣赏运动员动作之美。例如体操、跳水比赛，这些项目的比赛强调动作流畅、美观和富有艺术性，评价标准强调运动员展示技术动作完成规定动作质量。教师应注意引导学生欣赏比赛中的艺术之美，即运动员在一定的时间和空间内，把身体动作展示到极致，使健、力、美得到高度统一，再配上节奏鲜明的韵律音乐，展现完美极致的艺术造型，给人以强烈的美感。 　　其次，要启发学生欣赏和领悟体育比赛蕴含的“体育精神”，包括竞争精神、自我超越精神、团结合作精神等。小学生处于人生成长的奠基阶段，他们的人生观、价值观、世界观尚未成熟，需要教师的引导与教育。所以，可借助观看比赛，引导学生欣赏感悟“体育精神”，向体育比赛中的运动员学习，学习他们积极参与、奋力拼搏、为集体争光的进取向上精神，以及遵守规则、公平竞争、尊重裁判的意识和品质等等。中国奥运健儿在国际赛场上不畏艰难、顽强拼搏，夺得一项项优异成绩，一次次站在世界体育赛场的领奖台上，国人无不为之欢呼雀跃。当年的中国女排，是中国体育的一面旗帜，她们艰苦奋斗、自强不息、团结协作、无私奉献，取得五连冠的辉煌成绩，这种精神逐渐被人们推崇为“女排精神”。今天，学校体育教育不仅要树立“健康第一”的思想，也应该要进一步弘扬和传承奥运健儿的体育精神。这种美的品质的不断传承，对培养走进新时代的青少年具有重要意义。 　　三、学习运动技能——体验美 　　体验是指通过亲身实践所获得的经验，是亲身经历的，实地考察的领会。根据小学生的身心特点，他们若能借助具体形象的实物或者在亲身参与的实践中学习，效果更佳。因此，在大力倡导体验式教育的今天，我们的美育不能仅仅是说服教育，而应该通过学生的亲身体验和身体力行来真正收到实效。小学体育学科是以身体练习为主要手段，以增进小学生健康为目的的课程，具有动作体验的特点。体育运动技能动作不仅具有形体美，而且还蕴含坚持不懈、刻苦练习学好动作之品质美。如在队列正步走教学中，头部、手、脚乃至全身的配合都非常重要，学生需要付出辛勤的努力，运用坚强的毅力，才能把这些基本动作做到位。在学生个人练习的基础上，可进行集体展示或是让学生参加比赛，同时要求练习时一个个动作进行一定时间的定格，这其中的技术动作规格之高和个人毅力挑战不言而喻。响亮的口令、铿锵有力的步伐、整齐划一的动作，无不展现一种美。此外，武术是中国传统的体育项目，它具有强筋壮骨、增进健康、锻炼意志的作用。在教学少年拳时，教师可让学生通过练习学会“震脚架打”“垫步弹踢”“马