第12周 《9.1.2不等式的性质》教学反思.docxVIP

2015 年 5 月第十二周 《9.1.2 不等式的性质》教学反思 一、教学过程中的成功之处 1、类比法讲解让学生更易把握 类比一元一次方程的解法来学习一元一次不等式的解法，让学生非常清楚地看到不等式的解法与方程的解法只是最后未知数的系数化为 1 不同，其它的步骤都是相同的，还特别能强调最后一步“负变，正不变”。 2、少讲多练起效果 减少了教师的活动量，给学生足够的活动时间去探讨。教师只作出适当的引导，做到少讲，少板书，让学生有足够的时间和空间进行自主探究，自主发展， 促使学生学会学习。 3、数形结合更形象 通过画数轴，并把不等式的解集用数轴表示出来体现了“数形结合”的数学思想。 二、不足和遗憾之处 1、内容过多导致学生灵活应用时间少 一堂 45 分钟的课要容纳不等式三条性质的探索与应用，显然在时间上是十分仓促的。实践也表明确实如此，在探索好三条性质后，时间所剩无几，只能简单的应用所学知识解决一些较为简单的问题，学生灵活运用知识的能力没有很好地体现出来。 2、教学过程中的小毛病还需改正 在上课的过程中，许多平时忽视的小毛病在课中也都体现出来了，例如：学生在回答问题的过程中，为了更快的得到自己预期的答案，往往打断学生的回答， 剥夺了学生的主动权；要求学生进行操作实验时，老师所下达的指令不是特别清楚，时常在学生进行操作的过程中再加以补充说明，这样对学生思考问题又带来一定影响；课堂小结中学生的体会与收获谈的不是很好，由此可见，这是平时上课过程中的忽视所导致的。 三、课后感悟 1、需进一步提高的能力 教师方面：进一步丰富社会科学知识，提高教育心理学和学习心理学水平。学生方面：在课堂生生交往中，所有学生都应学会如何与同学合作，为愉快 和趣味而竞争，自主地进行独立学习。 2、怎样更好的培养学生的直觉思维能力，不仅应当经常的问学生“为什么”， 而更因该努力促进学生由“被动状态”向相应的“自觉状态”转变，也即由被动的去回答老师关于“为什么”的问题而发展为经常的向自己提出“为什么”。 总之，一堂课的教学总存在这样那样的遗憾，我要在不断的思考和总结中调整，才能适应学生的要求，适应教材的变化和课标的要求。