第三课时比例的基本性质.docxVIP

第三课时：比例的基本性质 教学内容教学目标 书 P38 页例 4 以及相应的试一试、练一练，完成练习七的 1-4 题。1.通过看书，我能掌握比例的各部分名称，能正确理解掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学重、难点 能正确理解掌握比例的基本性质。 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学准备 学习目标 学习内容及安排 课件 巩固比例的意义 什么叫比例？  前置性学习 上课时间 3 月 21 日 说出下列比各部分的名称，写出比值，并判断哪两个比可以组成比例 15：10 3.6：1.2 0.5：0.25 9：6 我学会了什 么 我的疑问 评价 自我评价 组内评价 ☆ ☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 教学流程 教学过程  自主性学习内容及安排 复习：说一说什么叫比例？如何判断两个比是否可以组成比例？ 一、知新：先仔细阅读数学书 P43 页，看懂后完成下面的内容。 自己尝试写出两个比并组成比例。 理解比例的各部分名称。即组成比例的四个数叫做比例的（ ）；两端的两项叫比例的（ ）；中间的两项叫比例的（ ）。 例如： （ ）：（ ） =（ ）：（ ） （ ） （ ） 如果把上面的比例写成分数形式，你还能指出它的内、外项吗？ （）（） （ ） （ ） （ ） = （ ） 外项是（ ）。 4．（自我尝试或小组交流） 根据例题中的数据再写出 2 个不同的比例，观察这些比例你有什么发现？ 二、课堂交流或（学习） 请一个小组分别汇报“温故”部分的内容 请另一个小组汇报“例 4”（列举不同的比例并板书） 个别汇报比例的各部分名称，重点理解比例的内项和外项。 追问：如果写成分数形式呢？比例的内项和外项又各是多少？ 引导学生观察，并理解比例的基本性质，师板书，同桌交流： 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 全课小结：通过今天的学习，你学会了什么？如何应用比例的基本性质来判断两个比能否组成比例，或求其中一个未知项？  观察板书中的一些比 例，请学生说说课前自学中的发现，得出比例的基本性质。 作业设计  基础性作业  拓展性作业 试一试：应用比例的基本性质，判断下面的两个比能 五、拓展提高 否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。 1.根据 4×9=3×12 你能 3.6:1.8 和 0.5:0.25 小结：你是怎样判断的？如果两个内项的积等于两个外项的积，就可以判定两个比组成比例。 练一练：练习十 第 1 题，生独立完成，并交流。小结：通过这两组练习，你知道还可以怎样判断两个比是否组成比例？ P44 页练一练：强调判定过程可分为三步。 写出不同的比例吗？ 生尝试，并得出写比例的方法。即，先确定两个外项，定好位置，再写两个内项，可以交换一组内项得到两个不同的比例，如此实验，一共可以写出 8 个不同的比例。 2.根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。 2.根据比例的基本性质， 在括号里填上合适的数。 8:2= 24：（ ） （ ） 4 15 = 5 1.5:3=（ ）：3.4 48：（ ）=3.6:9 教学内容教学目标 教学内容 教学目标教学重、难点 教学准备 P40-41 页例 5，练习七 第 5—9 题、思考题。 我会解比例的方法，理解和掌握比例的基本性质。会应用比例的基本性质解比例。正确解比例。 课件 上课时间 3 月 22 日 前置性学习 学习目标 学习内容及安排 巩固比例的基本性质 一、知识准备： 1．解方程。 2.（ 例的基本性质。 ）叫做比 3．应用比例的基本性质，判断下面哪几组中的两个比能组成比例， 在横线上写出来 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2 4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。 我学会了什 么 我的疑问 评价 自我评价 组内评价 ☆ ☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 1．自学例 5  教学流程 教学过程  自主性学习内容及安排 交流知识准备 读题后请回答 “把照片按比例放大”这句话的意思是 （ ） 交流例 5 的自主学习。提问：解比例首先要做 什么？再怎么做？ （先根据比例的基本性质 如果把放大后照片的宽设为X 厘米，那么，你能写 把比例变成方程。再根据 出哪些比例？ （ ） （3）（ ）叫做 解比例。 例 5 中有这样一步 6x＝13.5×4。 这是依据了 以前学过的解方程的方法求解。） 提问：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？ （根据比例的基本性质把 （ ），接下来用以前学过的解方程的 比例变成方程。） 方法就可以求出未知数 X 的值