2022年中小学学校“红领巾争章”实施方案（详细版）.pdf

2022年中心小学学校“红领巾争章”细则及 实施方案 （详细版） 目录 一、领导机构2 二、参与人员2 三、基本原则2 四、章目设置4 基础章、特色章、星级章4 五、 “红领巾奖章”章样图案及说明4 第 1 页 共 11 页 根据全国少工委 《关于构建阶梯式成长激励体系增强少 先队员光荣感的指导意见》和 《青岛市 “红领巾奖章”实施 方案》相关要求，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红 领巾奖章”评价激励体系，切实增强少先队员光荣感，特结 合我校实际，制定2022年中心小学学校 “红领巾争章”工 作方案。 一、领导机构 组长: 副组长: 成员: 二、参与人员 我校所有少先队员和已入学准备加入中国少年先锋队 的少年儿童。 三、基本原则 1、 “红领巾奖章”以少先队中队、大队集体为基本单 位，以班级为主阵地，面向每一名少先队员，建立人人可行、 天天可为的基础性、日常性荣誉激励机制。 2、坚持立德树人。牢牢把握立德树人根本任务，旗帜 鲜明开展思想引领、政治启蒙，激励少先队员为成长为担当 民族复兴大任的时代新人从小做好准备。 第 2 页 共 11 页 3、坚持组织教育。把全体少年儿童组织起来进行教育， 少先队大队、中队集体中，针对不同年龄少先队员身心特点， 系统分层开展党、团、队组织意识和教育内容衔接、少先队 基本知识为主要内容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪 式，培养集体主义精神，增强光荣感和组织归属感。 4、坚持自主教育。尊重少先队员的主体地位，充分调 动少先队员的积极性，遵循少年儿童成长和教育规律，尊重 个体差异，把握年龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择章 目、自主策划活动、自王争章实践，培养少先队员自主意识 和自主能力。 5、坚持实践体验。整合校内外资源，构建少先队员争 章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓励少先队员走进社会， 参与实践，通过生动活泼、丰富多彩的争章活动，引导少先 队员在买践中争章，在实践中体验成长。 6、坚持教育合力。红领巾奖章争章活动与学校教育教 学有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。定性定 量开展红领巾奖章评选，融入中小学生素质综合评价。 7、坚持过程育人。坚持面向全体队员，引导全员参与， 倡导人人可行。汪重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导 员在争章店动中的过程性引导。摒弃选拔意识，不强调少年 儿童之间的相互竞争，倡导自己和自己比，进步就有奖励， 第 3 页 共 11 页 不断地为自己设定新的目标，鼓励每位少先队员经过自身努 力取得的每一次进步。 四、章目设置 基础章、特色章、星级章 本期争章活动分为三个实施阶段：低年级(1—2年级)、 中年级 （3—4年级）、高年级 （5-6年级），每个阶段设置 具体目标、分段目标。各年级每学期初由中队辅导员带领队 员讲好基础章目知识，规范上好争章启动课，了解奖章的具 体含义，明确每个奖章的获章标准。制定争章计划，鼓励各 中队布置争章园地，指导队员记录争章感受。如果有队员没 有争到本学年的章，下个学年可以继续争。 五、 “红领巾奖章”章样图案及说明 基础章 “红领巾奖章”基础章整体采用国旗红、金黄两色，突 出少先队政治属性，镂空以白色填充。基础章以圆、方、三 角为基本形状，内部用五角星和红旗、火炬的轮廓显示章目 类别。红色块上有“中国少先队”字样，标明奖章的归属性。 奖章中间是图标和具体章名。 红星章 第 4 页 共 11 页 向阳章： 在太阳照耀下向上的人形图案寓意少先队员在党的关 心爱护下茁壮成长，向着党指引的方向不断奋进。 传承章： 传递火炬的人形图案寓意少先队员要继承革命先辈的 光荣传统，为党和人民事业薪火相传接续努力，用实际行动 传承红色