基于网络教研助推青年教师专业成长的路径分析.docxVIP

基于网络教研助推青年教师专业成长的路径分析 　　摘要：近年来，移动互联网不但快速改变着人们的生活方式，同时，也加速了教育事业的巨大变革，如教学资源更加丰富、教学手段越加先进、教学环境越来越个性化、教学研讨和交流的空间更加广阔。故教育工作如果想跟上时代发展的步伐，就必须利用网络开展教研活动。当然，网络教研并不单单是常规教研和网络的简单叠加，而是在移动互联网基础上拓展的新型教学平台，是在网络平台基础上对常规教研活动进行的创新和优化，是促进青年教师专业成长的有效途径。 　　关键词：网络;教研;青年教师;专业成长;路径分析 　　 　　网络教研是在移动互联网基础上，通过第三方网络平台开发，而开展的网络教学研讨形式，如通过微信群、qq群、论坛、软件开发等多种形式，加强青年教师与教研人员以及优秀教师之间的沟通、交流，在最大程度上将专家学者、教师间的协同互助、教师个人的自我反思作用充分发挥出来的一种教学研讨方式。青年教师拥有更强创新意识和挑战精神，对于新鲜事物更容易接受和尝试，但是，作为广大一线教育工作者将自己大多数时间奉献给了课堂和孩子们，在实际工作中外出学习深造的机会非常少，会限制其自身专业的发展。网络教研模式能够打破空间和时间的限制，让青年教师通过网络这种途径进行自主研修，而且在网络上拥有大量的参与者，资源共享度更高。但是，要怎样通过网络教研方式，使广大一线教育工作者获取知识和技能，弥补自身缺失，做到扬长避短，成为当前教研工作中需要深入研究的课题，以下是我结合多年的教学经验做出的总结和陈述，希望对于广大教研工作者能提供参考。 　　一、当前网络教研活动中存在的问题 　　（一）网络平台自身的建设问题 　　通过调查数据显示，现在我国绝大多数学校校本教研还没实现与网上教研的有效结合。部分校本网络教研平台的建设缺乏规范性，有的学校甚至没有建设教研平台，在校园网络上只可以进行简单的文本文档发送，部分学校虽然拥有自主教研平台，但是却没有专人管理，所设置的项目栏没有秩序，活动安排缺乏规范性和规划性，缺乏健全的跟踪问效机制，资源库没有进行及时更新，“业务项”与“技术项”分工不明确。这样，导致各校教育工作者对教研网站无法进行有效利用，很难利用教研网络平台开展教研活动。 　　（二）网络教研的组织与管理问题 　　在校本教研中，部分学校的网络教研平台没有专人管理，造成这一问题的主要原因是部分学校管理人员对网络教研缺乏了解，甚至是全无所闻。还有一部分学校管理人员对网络教研平台的认识不够深入，网络教研不仅能够实现本校教师间的便捷沟通、教学资源共享等，还可以切实打破时间和空间的限制，网络教研可以让所有老师都拥有话语权。认识的缺失，导致教研活动开展的方式还限制在面对面的形式上。传统的校本教研方试，虽然让教师更容易接受，也具有一定的成效，但是，相较于网络教研方式，还存在很大的缺陷，如组着人员和教务人员都要费很大的精力、花费时间较长等，同时，各种教研资料在保存、传输和重复利用方面存在较大的限制。空间和时间的限制，导致传统教研方式已经无法适应时代的发展，因此一定要加强传统教研与网络教研的有机结合，以达到促进教师专业发展的目的。 　　（三）教师培训机构的问题 　　在校本网络教研活动中，教师培训机构缺乏主动服务意识，缺乏较强的协调性，无法将自身的功能充分发挥出来。有时候教师培训机构无法有效利用网络教研平台组织各校、各学科、各年级教师的教研活动，也没有切实引导各校在同一平台开展线上线下相结合的教研活动，扩大教研活动的辐射面与参与面。 　　二、基于网络教研提高青年教师专业成长的实际应用 　　（一）利用网络平台为青年教师搭建了理论学习平台 　　作为初入教育行业的青年教师，只有通过不断学习，树立终身学习的观念，才能让自身的专业素养和教学水平得到不断成长。首先，应该通过科学、合理的方式筛选出符合自己专业的学习平台。如体育老师可以参与到《中国学校体育》网络平台中的“网研集锦”“案例分析”等栏目的话题讨论，在这一平台上青年体育老师可以和更多的同行业工作人员展开交流、讨论，是工作在一線青年体育老师吸收知识、提升自己的有效途径。其次，研读网络上各位体育大咖发布的文章，体会其中的深意，一步一步在教学实践中体验和升华。由此，青年教育工作者可以通过网络平台和全国乃至全世界的同专业老师、专业进行交流沟通，提高自身的认知，丰富自己的知识储备量，对自己的教学认知和教学能力进行不断提高。 　　（二）利用教育博客开展网络教研 　　1.基于网络实现教育资源共享 　　我们可以对教育博客或者教育论坛加以利用，借助这些平台，让每一位教育工作者都可以将自己的教学经验、总结出的教学资源分享出