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目标激励 注重过程 目标激励注重过程 　　摘要：本文以《一封给“老班”的信》和《这让我吃惊》为引子，基于学生同伴激励的急剧弱化现状与教师中存在着错误的无奈观与认命观现状，从三个方面展开论证：一是理清目标激励的基本步骤;二是从学生层面进行实践，提出了目标激励的具体过程与方法，从理解规划、确立目标、体验过程、达成目标、循环往复五个环节进行实践;三是从教师层面进行实践，提出了目标激励的平台创设与指导方法，从澄清思路、营造氛围、搭建平台、科学指导、有效评价五个环节进行实践。 　　关键词：初中生;学生成长;目标激励;策略 　　一、研究缘起 　　引子1一封给“老班”的信 　　老班： 　　这个称呼虽然不怎样，但我还是觉得这样叫亲切些。虽说现在不在你带的班里，但还是能时时看见你。 　　…… 　　初一入学时，我们一些同学明显地表现出信心不足，学习生活动力不足，在校好像只有一件事——玩。那时，老班你很想尽快改变我们，对我们要求严格。每天盯牢我们，一有风吹草动或者我们违反了学校的纪律，即使是比较小的事情，也来个小题大做。骂、罚劳动、罚站、写说明书等等，实际上都只能使我们一两天安静而已，根本没有什么作用。老班与我们就好像迪斯尼中的“猫和老鼠”，大家都“玩”得不亦乐乎。那几天真的像那只“猫”一样的烦得不得了，直到您要求同学们写电影《虫虫特攻队》观后感，才恍然大悟。 　　其实那时真不知道要写什么，感觉自己像是麻木了，完全把它当娱乐了，乐过了、笑过了，一切还是照旧。要说真的有什么，也只是片刻的激情，始终成不了奋进的动力。也许太多的失败让人学会了放弃，放弃所谓的梦想。而我学会了“无所谓”，大不了就那样了，学会了不在乎。努力去做一件事，我何尝没有想过？可就找不出来那股动力。太多次的打击让我学会了所谓的可笑的“坚强”。 　　这是一封学生写给笔者的信，该信虽然写得不那么富于逻辑，但让我看到了这位学生为代表的那个群体的所出现的迷茫、甘于落后、缺少动力等问题。也从中让我看到了自己教育方法的单一，不能提出富有针对性的教育教学方法。 　　引子2这让我吃惊 　　这是我2018年10月份轮到值周的一个早上，我去检查早读情况，离下课大概还有十分钟。我透过窗户，发现一个班有好多人倒在桌子上睡觉。我数了数，有10人，这让我吃惊，这是早上呀。我推门，发现我到了他身边竟然还不知道。而后我又到其他同类班级检查，发现大致也如此。我把其中两个班中睡觉的共19个同学叫出去了解情况。 　　这么严重的睡觉情况让我们忧心。 　　（一）研究发现 　　我们发现了相当多的学生存在着学习上得过且过的状态，不少班级中都有一定数量的学生作业长期不交，或长期抄袭，上课时人在教室心在外，有的甚至在睡觉，早读时，基本听不到他们的读书声;精神上缺少追求：主要表现在他们经常是无所事事，他们来到学校，可以讲是“出工不出力”。他们不太清楚自己的目标，也没什么具体的努力方向，周末时的手机、上网成了他们的主要期盼。 　　这些现象让我们陷入了深深的思考之中：为什么会这样？为什么这样不追求上进？难道就由他们自生自灭？这可违背了我们教育工作者的责任。初中正是人生最关键的发展时期，是知识积累的重要时期，是各种能力锻炼的最佳时期之一呀。 　　（二）原因分析 　　学校生源流失现象严重，在优秀生人数激减的同时，学生学习落后面也在迅速扩大，老师们明显地感受到他们上课反应速度、作业质量、考试成绩、学习刻苦度等方面的下降。同时，教师错误的观念存在。 　　1.无奈观 　　认为在目前的背景下，我们只能招到这样的学生，面对这样的学生，我们又有什么办法呢？教育教学中我们也很努力了，可他们还是不懂;我们与学生都交谈了多少次了，可他们还是不肯学，还是不肯交作业，还是考不出，我们有什么办法呢？ 　　2.认命观 　　我们这样的学生怎么能与兄弟学校比？他们是核心学校，我们比他们差是正常的，他们就应该比我们好。我们教师中有了这样的思维定式——我们是二类学校。 　　我们的学生确实存在着疲软现象。我们认为，一个合适的目标能有效地激励学生的成长，改变我们学生的疲软状态。 　　二、实践操作 　　（一）目标激励的基本步骤 　　目标激励必须考虑师生两个方面的因素，起点是要让学生理解人生规划的意义，最终是要促进学生成长。我们将目标激励的流程分为六个步骤：理解规划、搭脉诊断了解与分析学生（愿望、潜能）、制定目标、建立自信、寻找策略、实施目标，其中前五条为实施前的准备阶段。 　　（二）学生：目标激励的过程与方法 　　1.理解规划：品味成功，感知成长