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让学生在课堂上精彩表现 　　[摘要]为了改变传统教学模式中过分注重教师讲授的现状，河北固安一中探索了“1讲1练”教学模式，旨在提升学生的课堂参与度，优化教学效果。该教学模式分为两大环节，第一大环节中包括五个小环节，激情导入是课堂的开端，是一节课取得良好效果的基础;学生的自主与互助是该模式的核心，把主动权还给学生，让学生体验探索的乐趣;展示学习是精华，是对自主学习成果最及时的反馈与呈现;教师精讲是对整节课的凝练和总结，是最终夯实知识基础的点睛之笔。第二个大环节围绕练习展开，教会学生运用知识。该模式在实践过程中效果显著。 　　[关键词]1讲1练;教学模式;自主学习;展示学习 　　近年来，随着教学改革的深入，课堂教学涌现出众多新的组织形式，但很多课堂仍然没能跳出应试教育思想的束缚，其结果是教师主宰课堂，忽视学生的主体地位;注重书本知识传授，忽视学生实践活动能力和兴趣的培养，不重视学生的探索活动。这种课堂教学形式必然会使学生的潜能无法得到充分开发，影响了学生素养的全面发展。而且，由于过分注重教师讲授，教师对学生的学习情况、学生之间的差异性普遍不够了解，容易导致教师教学的针对性不强，事倍功半。 　　为了改变传统教学形式的种种弊端，在中学课堂教学中尽力培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展，河北省固安一中构建了中学“1讲1练”精彩大课堂教学模式，并在课堂教学中进行了较大范围的实践探索。“1讲1练”课堂教学模式通过师生之间的有效沟通，在教师的引导下促进学生的自主学习和精彩展示，实现学生知识掌握的全面化，从而实现学生素养的全面提升。 　　“1讲1练”教学模式分为两大环节，分别是知识的习得过程和应用知识的练习过程。其中第一大环节中包括五个小环节，激情导入是课堂的开端，是一节课取得良好效果的基础;学生的自主与互助是该模式的核心，把主动权还给学生，让学生体验探索的乐趣;展示学习是精华，是对自主学习成果最及时的反馈与呈现;教师精讲是对整节课的凝练和总结，是最终夯实知识的点睛之笔。第二个大环节围绕练习展开，确保知识的举一反三。 　　为了充分激发学生的学习动机，提前确定完备的小组赋分制度。首先，将班内同学按照综合素质分成等人数的组，对自主学习中专注度高的、展示学习中解答问题多的、互动环节参与度高的组别实行奖励加分制度。每个环节中都包含赋分项，让学生带着热情融入“1讲1练”的精彩大课堂。 　　一、“讲”的环节基本程序 　　1.激情导入（3分钟） 　　该环节是指教师通过构建问题思维链去唤醒学生对新的未知知识的认知需要，以形成学生明确的内部认识动机，以间接方式影响学生学习过程的能动性，应该是师生合作去探索未知。当然，导入的方式不止生活经验、实验演示，还可以通过与旧知识构建逻辑联系，进而实现理性向感性的回归。 　　2.自主学习（13～15分钟） 　　自主学习环节又分为两个小的具体环节。 　　第一环节，知识入门（7～8分钟）。我们运用三案教学，包括教師讲案、学生学案、师生共用练案。这一环节将会给学生发放预先编写好的学案，基本思路是将文本知识问题化、目标化。即教师预设文本学习目标，实现教师目标向学生目标转化，启发学生深入思考问题，形成个性思维的过程。学生在学案辅助下独立实现基础知识和基本概念的学习，在该阶段，学案的问题设置以概念性的填空、问答为主，强调学生对物理观念的理解。教师巡视了解学生自学情况，但不与学生交流。 　　第二环节，深入学习（6～7分钟）。这是自主学习第二阶段，在该环节中，我们寻找与本课节有关的生活情境，构建物理问题，将知识深化，上升至定量求解，针对自主学习环节所习得概念实现抽象到具体的理解并加以表征应用。为了保证学生学习的专注性，教师仍然观察但不打破学生的自主状态。 　　3.互助学习（7～8分钟） 　　在学生自学的基础上，重点难点，有一定知识层级的问题仍需依赖多边多向的交流活动，充分发挥多元智能综合的集体力量。在此过程中，通过会话这一意义建构的重要手段，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享。互助学习的第一个任务是以六人为一个小组，站立式讨论，解决自主学习中的疑难;第二个任务是针对学案上按逻辑编排的拓展性问题，组内探讨，协同突破，互相点拨，实现组内效率最大化，该过程教师可参与到学生的进展中，导航线索，适当答疑。互助学习符合最近发展区理论下对学生物理思维进行培养的重要过程，也使得物理教学真正成为一个对话的过程。 　　4.展示学习（6～7分钟） 　　美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”因此对学生而言，让他们通过多种手段在课堂上展示自己的成果，可以享受到成功的喜悦，树立