《海伦凯勒》第一课时教学设计.pdfVIP

海伦凯勒 第一课时教学设计 一、概念海伦 1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么—— 再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音—— 2、说说你的感觉。（板书：无声无色） 3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两 年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得—— 4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的 人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！ 5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。 （师板书：海伦.凯勒） 让我们怀着尊敬，读读这个名字。齐读。 再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。 6、让我们走近海伦凯勒，走近她的生活。 二、初识海伦 1、指读课文，诠释感情。 2、读一读，自学这些词语，在读确凿的基础上，想一想哪些词语你觉得可 以补充一些相应的知识。 出示词语，指名读。 3、哪些词语你觉得有一些相关知识要补充的呢？ 4、相应出示同音字：焦急、干涸， 1 / 4 与世隔绝：绝，断绝，与世界断绝了任何联系。怎样的世界？（板书：有 声有色） 同义词：猛然醒悟、如梦初醒、恍然大悟， 不屈不挠、百折不回、百折不挠 5、谁再来读一读，读出例外的感觉来。指名读，齐读。 6、把这些同学们补充的小知识点都拿走，再把这些词语连起来读一读，你 能对照着这篇课文来把课文的主要内容说一说吗？ （盲哑女孩海伦凯勒与有声有色的世界隔绝了，她的脾气变得焦急。直到 遇到了沙利文老师，她才猛然醒悟，如饥似渴的学习，凭借着不屈不挠的精神 终于胜利了。） 三、可怜命运 1、很显然，海伦凯勒在她的一生中经历了两个最主要的阶段，在遇到沙利 文老师前的自暴自弃和在两位老师悉心指导下不屈不挠的学习。那么是什么造 成了海伦这样的自暴自弃呢？ 2、语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至 一个标点。说一说，你读出了海伦的什么？ （相机板书：可怜命运） 3、你能读出她的可怜吗？其他同学又在哪里听出了她的可怜呢？在书上圈 圈，写写。 (相机板书：失聪失明) （1）隔绝，我把它换成——隔开？我再把它换成——隔断？是“隔绝”，从 这里你读出了些什么？ （2）死大凡的沉默，什么是沉默？静得怎么样？ 她看不见——看不见—— 2 / 4 她也听不见——听不见 甚至是黑的让人觉得可怕，静得都有些吓人了！这就是无边无际的——黑 暗和死一样的沉默，所以小海伦与这有声有色的世界完全——隔绝了！ （3）是啊！谁能想到（引读）——当时她才是一个（一岁半的娃娃！）， 从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝了），她面对的只能是（无边无际的黑 暗和死大凡的沉默）。她不能（喊一声妈妈），也不能（倾诉心中的希望和要 求）。 4、我们一起来读一读，读出小海伦的可怜！齐读。 四、初涉不屈 1、从你们动情的朗读中，我已经听出了你们对海伦凯勒产生了深深的同 情，是的，语言就是这样有温度的，当我们触摸到这些有温度的文字的时候， 我们也就触及到人物的内心。还愿意接着往下读吗？我们接着读读下面的文 字，读着读着，我们对海伦凯勒产生的就不仅仅是同情了。解放读。 2、现在你们对海伦凯勒产生的仅仅是同情吗？（板书：不屈不挠） 3、课文记叙了三件事，分别是哪三件事让我们看到了一位不屈不挠的海伦 凯勒！（板书：摸盲文、学说话） 4、那么海伦凯勒是如何不屈不挠的摸盲文、学说话的呢？我们下一节课继 续学习。 五、作业 1、抄写词语三遍 2、从哪些语句中可以读出海伦凯勒的不屈不挠，摘抄有关语句，试作分 析。 板书： 海伦凯勒 3 / 4 可怜命运失聪失明无声无色 摸盲文 不屈不挠有“声”有“色’ 学说话