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基于网络学习平台的翻转课堂教学设计与实践 　　【摘要】现代化信息技术终端的普及，教育教学的模式和形式方法也不断改进，基于网络学习平台的翻转课堂教学模式成为当下主流的教学模式，对于一些需要强化记忆或是思维理解性较强的课程来说，翻转课堂的教学设计与实践能够有效提升教学质量水平。通过加强学生课前自主预习与课后复习巩固、强化练习，帮助学生规划学习任务与目标，综合评价等内容，能够有效提升学生学习的自主性和独立性，尤其是高校思想政治教育课程中，提升学生的主观能动性是提高教学效率和学生学习效率的重要部分，而翻转课堂的形式能够让学生最大程度地自主调配学习时间，提升参与度。 　　【关键词】网络学习平台;翻转课堂;教学设计应用 　　【中图分类号】g434;r-4【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01 　　现代社会科学技术的进步，网络信息技术和数字化软件的传播与普及也应用到高校教育教学中，冲击着传统教学模式，对于互联网网络学习平台来说，能够在一定程度上提升学生学习时间、空间的自由性。对于教学资源课件和相关学习模式来说都是一大进步，基于现代网络学习平台来说，翻转课堂能够有效提升教学的互动性、即时性和自主性，开展个性化学习，对现行的高校思政教育教学产生了不可低估的影响。 　　一、加强意识培养 　　高校思政教育课程由于新模式的教学内容变化，对于教学主体来说，学生需要转变课堂主体，加强对网络学习和翻转课堂的意识培养，合理规划学习计划。从教师的角度来说，要加强对学生的意向调查和反馈，有针对性地将教学内容融入进网络教学课堂，既能提升教学效率和教学质量水平，又能够侧面检验学生的学习进度，了解学生的参与度，加强与学生的互动性和交流。教师可以通过网络学习平台对学生进行针对性指导，为其答疑解惑，拓展学习的深度和广度，培育学生思考问题、分析问题的能力。翻转课堂从根本上改变了教师讲、学生听”的传统教学模式，确立以学生为中心、充分发挥学生主体性的根本原则，加强意识培养，让学生灵活运用翻转课堂进行自主学习。 　　二、培养学生的自主学习能力 　　自主学习能力是高校学生学习思政课程的核心素养，学生在不同的环境下，能够独立自我或与他人交流合作完成自己的学习任务，在遇到困难时具备解决问题的思维和能力，将理论知识合理运用实践，再提升对自身所学习的知识的认知，构建知识体系，规划学习内容。通过翻转课堂，基于慕课、微课等网络课程学习平台，能够有效率、有计划、有选择地制定学习计划与任务，掌握良好的学习方法，并且在搜索资源课件的同时，能使学生积累课外阅读，了解时事热点。培养学生的思维逻辑和政治敏感度，将理论知识结合实际，灵活运用。网络平台的翻转课程能够有效提高教学质量，激发学生的学习动力，提升学生的主观能动性，培养独立思考和自主学习能力。教师首先要创建和谐的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己，从而喜欢教学内容;其次要培养学生的政治意识和相应的世界观，帮助学生构建一个完善的政治思维体系，让学生灵活运用知识;最后则需要改善学生的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，多加复习巩固，善于记忆，加深印象，结合实际，锻炼理论实践化的能力。让学生灵活运用翻转课堂来成为课堂学习的主体，培养学生的自主学习能力，提高学习的积极性。 　　三、注重实践，加强思政教育工作的开展 　　基于网络学习平台的翻转课堂能够将思政理论知识代入实际，现阶段信息社会，学生智能手机、个人电脑等电子终端已经普及，思政教育工作实践活动也逐渐局限于传统模式，拓展教学途径和学习渠道，通过建设微信公众号、论坛网站、数据资源app，将网络授课与线下座谈活动相结合，通过设置学分、打卡等半强迫式的让学生主动接触相关知识和课程，定期安排教师进行检验和抽查，记录学生的思想状况和思维模式的进步，给予正面评价，激励学生。翻转课堂的灵活性能够以思政教育的各个精神文化主体，开展多样化校园文化活动，以教学实践活动的形式渗透思政教育工作，将精神和内涵融入进活动主题或形式内容上，让学生在参与活动的同时，无意识的接触到相关信息和知识，而且能够随时随地通过网络教学平台进行学习，不但加强了思政教育工作的效率，而且有助于学生结合理论知识运用实践，加强知识的理解和记忆。比如通过慰问敬老院、参与社会志愿工作、以及诗歌朗诵演讲文艺汇演等形式开展思政教育工作，通过构建和谐、舒适的教学环境，并且将相应活动与感想分享至论坛和学习网站，带动其他学生参与思政学习和工作，潜移默化的影响学生，提升学生的思想境界的同时加强实践动手能力，促进学生全面发展。 　　四、结语 　　总而言之，随着社会的改革变迁，信息化时代的来临，高校思政教育基于网络平台的翻转课堂教学设计与实践得