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基于兴趣的学前钢琴教学模式概述 　　摘要：在当前的幼儿教育阶段，如何来通过行之有效的教育教学，有效促进幼儿的全方位发展，是幼儿教育工作当中的一个重点研究与实践的课题，本文阐述了基于兴趣的学前钢琴教学模式的运用策略，以期能够给予幼儿教育工作一些有益的借鉴与参考。 　　关键词：基于兴趣;学前钢琴;教学模式 　　在当前信息时代与互联网时代的发展背景下，基于兴趣的学前钢琴教学模式作为一种全新的教学模式也应运而生。这同时也是学前钢琴教学模式的一种发展趋势，对于幼儿教育而言，必须充分立足于幼儿的兴趣，来开展教育教学工作，才能充分体现出幼教工作的针对性与实效性，并取得最佳的教育教学效果。 　　一、基于兴趣的学前钢琴教学模式，让幼儿掌握弹琴技巧 　　对于幼儿来说，接触与学习钢琴，是从零基础开始。因此，学习与掌握正确的钢琴手型，能够为幼儿今后深入学习钢琴打下坚实的基础。为了让幼儿能够有效地学习与掌握正确的钢琴手型，教师可采用充满趣味性的教学方式，例如，可将基本弹琴手型比喻为“地铁通道”，而手掌部分的掌关节的支撑，就像地铁通道的顶部，全部的手指则是钢筋水泥建筑的地铁通道建筑支架，唯有如此，才能让地铁顺利的通行。而采用生活实例来对钢琴弹奏的手型进行生动有趣的比喻，可让幼儿更好的理解与掌握钢琴弹奏的手型，并准确的应用到钢琴弹奏练习的过程当中。通常而言，学习钢琴的重点在于要学习与掌握正确的钢琴弹奏方法。钢琴的基本弹奏方法涵盖了非连奏、连奏、断奏三种。在学习非连奏这一弹奏方法时，教师为使幼儿能够较好的学习与掌握非连奏当中的弹奏技巧，可列举现实生活当中的实例来进行描述，例如，间歇式鼓掌、音乐节拍手势等。而连奏则是较为缓慢地进行下键，教师在开展教学时，可采用跑步时需要上肢与下肢之间相互紧密的协调动作，以此来比喻钢琴弹奏的过程动作，手型重心发生转移的状态，如此一来，幼儿就能够较好的理解与掌握这一钢琴弹奏的手法。而在讲述断奏时，其弹奏技巧是要较快的用手指触键、并要体现出弹奏时的弹性。在进行教学时，教师可充分应用多媒体播放谍战片当中的发报的情景，通过列举出老式“发报机”的发报手法，以及发报机传出的“嘀嘀”声，让幼儿能够直观形象的认知与了解断奏跳音所具有的特点，在钢琴弹奏时，去体会如何较好的弹奏断奏跳音，但是应注意的一点在于，在弹奏断奏跳音时，教师必须把握好弹奏时的节奏性，如果弹奏的手法较为急切，就会形成连贯音，而弹奏的手法较为迟缓，间隔音较长，则又会形成断音。因此，想要较好的弹奏出断奏跳音，就必须把握好一个“度”，而这就需要教师多指导幼儿进行反复的弹奏，才能真正做到弹奏出出断奏跳音。 　　二、基于兴趣的学前钢琴教学模式，增强幼儿学习自信心 　　在音乐学习的过程当中，教师必须培养幼儿积极的学习心态，进一步发掘幼儿的学习潜力，并充分体现出幼儿的创新意识与创新能力。而培养幼儿学习音乐的积极心态，增强幼儿的学习自信心，可从下述三个方面来进行：第一、让幼儿喜欢音乐教师。教师在教学当中必须真正的做到和蔼可亲、充满热情，并要依据幼儿的学习心理特點，在音乐教学当中充分运用赏识教育，让幼儿能够获得学习的成就感，增强学习的自信心，通过行之有效的情感互动，就能够构建起一个轻松愉悦良好的学习氛围，让幼儿能够快乐的学习钢琴知识与钢琴技能。第二、让幼儿喜爱钢琴弹奏。教师必须依据钢琴学习的实际内容、幼儿的学习理解能力、学习水平，来采用多样化的教学方式方法，充分激发幼儿学习弹琴的浓厚兴趣，促进幼儿学习的积极性。在课堂教学当中，教师应潜移默化的培养幼儿学琴的兴趣，对钢琴弹奏具有浓厚的兴趣，才能有效地开展好幼儿钢琴教学。第三、使幼儿能够获得良好的成功体验。对于幼儿而言，其较为注重教师给予的赞赏与肯定，幼儿只有获得了来自于教师的表扬，才能更加具有小学的自信心。特别是在学习难度较大的钢琴学习方面，幼儿会在学习的过程当中遇到较大的困难与阻碍，因此，在这样的情况之下，就必须要增强幼儿的学习自信心，而赏识教育，正是增强幼儿学习自信心的一种行之有效的方式方法。因此，教师必须依据幼儿这一学习心理特点，提出合理化的教学要求，能够让幼儿较好的完成钢琴学习的学习目标与学习任务，教师可依据幼儿实际的学习情况，指导幼儿将钢琴学习的目标分解为几个不同的学习阶段，让幼儿由易到难的进行递进式学习，这样一来，就有助于幼儿夯实学习的基础，并能够较好的完成学习任务，并最终完成学习目标，这样的学习方式较为适合于幼儿进行学习，教师要充分运用鼓励性评价，使幼儿能够体验到学习的成就感，进一步增强幼儿的学习自信心。 　　三、基于兴趣的学前钢琴教学模式，让幼儿感受钢琴艺术的魅力 　　动听美好的钢琴音符并非是弹奏出来的，而是通过用心去聆听、去感受获得的。幼儿必须具有一颗热爱音乐