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初中班主任德育工作的探索与实践 　　摘要德育工作是现代学校教育中非常关键的一个环节，在对初中学生的教育中，德育不但需要相应的思想政治课程承担，同时也需求班主任在班级管理与发展中综合展现。作为初中班主任，担负着一个班级学生健康成长的重任，不但要关注学生的身体健康状况，同时也要关注他们的心理、品德方面的健康。有鉴于此，作为初中班主任教师，必须要重视德育工作的开展，在日常的班级管理中，要抓住德育课程、组织实习和社会实践活动、了解学生情况、树立德育理念，从而更好的推动德育工作有效开展。 　　关键词初中德育工作班主任 　　中图分类号：g622文献标识码：a 　　百年教育，德育为先，在进入初中阶段，不仅是年龄和学龄的增长，对于学生而言更是人生的转折。此时期学生开始成长，在对社会认知、思维模式方面都有所发展，在初中阶段会完成由少年向青年的转变，而在成长过程中，需要有人对他们进行科学的引导，帮助他们克服青春期的烦恼，此时也正是班主任教师需要承担责任的时候。 　　1初中德育工作发展的必要性 　　在初中阶段，大力发展德育教育，具有积极意义，笔者结合自身教学实践对此进行概括，主要有以下几个方面：（1）适应学生成长需求，初中阶段是学生成长的关键时期，此时学生处于由少年期向青年期的过度阶段，此时教师能够关注到学生的成长，积极对学生进行引導，能够对青春期学生走出叛逆作出疏导，为未来发展奠定扎实的基础，塑造学生性格等，全面推动学术的成长。（2）符合新课程改革的要求，随着新课标发展，对于学生的德智体美等综合能力的发展提出了要求，此时教育工作不再单纯地进行知识的传递与讲解，而是要关注到学生更为综合的成长，由此，进行德育教育工作成为现代初中教育的必然，能够对学生的成长产生影响，并且为学生的未来发展奠定扎实的基础。（3）班主任关注到德育工作的实践，是将德育融入到日常班级管理中，而不仅仅依赖于专门的思想品德课的教育工作等，全面推进德育工作的日常化发展。 　　2班主任德育工作开展策略分析 　　2.1树立德育观念 　　树立德育观念，是当前班主任德育工作开展的前提所在。尽管随着新课程改革的发展，近年来德育教育观念被一再提出，但是在教学实践中，教师对于德育的实践等仍然处于薄弱状态。在传统教育理念之下，教育工作的重点还停留在知识的传递与讲解中，对于德育工作还很难真正的重视与投入经历，实际上这与教育工作有些本末倒置了。《论语》有云“贤贤易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”可见在古代我国教育工作就已经开始关注到人品问题，并且认为其比单纯的“学”更重要。树立德育观念，是要在内心不断提醒班主任教师要将学生的德育工作放在重要位置，要引导孩子养成良好的德育习惯等，这些都是现代教育工作发展的必然，需要引发教师的关注。 　　2.2推动社会实践活动的开展 　　推动社会实践活动的开展，是实现德育工作的重要环节。学生在校园面临的环境还相对单纯，但是更多的未知情况还存在于社会中。班主任可以以班级为单位组织学生进行社会实践活动，走近社区，走近生活。推动社会实践活动的发展，能够帮助学生在实践中找寻发展的关键所在，并且使得实践活动有了真实的落脚点。组织社会实践活动，可以在假期引导学生参与到社区的一些活动中，或者是邀请家长陪同学生在周末完成一些任务等，甚至单纯地要学生去搜集一些物品。也有一些较为基础的社会实践活动，如学生在家庭中为父母洗脚、做饭、体验父母的工作等。只有不断推动社会实践活动的开展，才能切切实实的实现学生在社会生活中的真听真看真感觉，去将理论的德育知识转变为真实的感悟。初中阶段，学生的感性认知较为丰富，此时能够让学生真实的去感悟，相对于说教更为重要。 　　当然，社会实践活动也有另一种方式，就是将社会带入课堂。教师可以组织学生针对社会热点进行讨论。当前的德育工作不能是单纯被动的说教，而是要给学生更多的可能性，鼓励学生进行思考，并且逐一辩驳，里不辨不明，只有当学生说出自己的观点再在讨论中去攻破自己的观点时，才有可能真正的接收正确的观点。 　　2.3了解学生实际情况 　　了解学生的实际情况，是班主任教师推进德育工作的关键所在。德育教育不是单纯地知识宣讲所能完成的，而是要在讨论中辨明道理，实现发展。在当前教学中，教师想要顺利推进德育教育工作，需要加强对学生的了解，攻破学生的心理方向。例如，在日常教学中，教师可以在课下与学生发生交流，拉近师生关系，并且充分了解学生。必要的时候，采用家访的方式进行深入了解，很多学生的性格、品质等的形成，都是受到家庭环境等因素的影响，在此基础上，教师能够加强对学生的了解，有的放矢的展开德育工作，真正走进学生内心，才能