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基于生活化教学的历史教学革新研究 　　摘要：生活化教学是新课改的重要目标，强调生活和教学之间的关系。随着历史教学的不断发展，生活化教学的作用逐渐凸显，成为历史教学的重要发展方向。历史教师应利用多元化教学方法，开展多样化教学活动，联系教学和生活，调动学生积极性，让学生体验历史的魅力。本文主要研究基于生活化教学的历史教学革新，希望给历史教师提供借鉴经验，保证生活化历史教学顺利开展，促进学生全面发展。 　　关键词：生活化教学历史教学联系 　　回归生活的教学，才能发挥出教育学生的作用。回归生活，是教学的本质，也是新课改的重要内容。生活化教学解决了传统教育中存在的问题，将教学和生活紧紧联系在一起，符合学生身心发展特点。基于生活化教学的历史教学革新，使历史教学拥有了更多生活教学素材，有利于教师开展生活化教学活动，有助于提高历史教学成效。因此，研究基于生活化教学的历史教学革新，具有重要的现实意义。 　　一、生活化历史教学的原则 　　（一）主体性原则 　　教育的核心是育人。在教育过程中，教师需要重视学生主体作用，促进学生个性化发展，激发学生潜能。要想提高历史教学成效，教师需要将“教”和“学”合为一体，让学生了解生活，探索生活，感受生活。历史教师应遵循主体性原则，以生活化教学理念为指引，开展生活化教学，挣脱传统教学束缚，突破历史教学瓶颈。教师应树立学生主体意识，引导学生以主人公的姿态学习历史知识，体验生活乐趣。教师需要给予学生足够的时间进行思考和讨论，让学生内化知识，加深学生知识印象。教师应开展自主学习活动，通过激励机制推动活动开展，让学生保持历史学习兴趣，并不断强化学生历史学习动机，使学生产生主动学习历史的想法。教师要与学生主动沟通，积极配合，推动生活化教学在历史教学中的开展。 　　（二）开放性原则 　　开放性原则，是指教师在历史教学中设计的教学内容，选择的教学方法，开展的教学评价。应随着历史教学的发展而变化。其一，历史教学内容应具有开放性。教师在传授知识时，需要扩充知识内容，只要符合教学目标和教学计划的内容，都可以在课堂中讲述。例如，观看历史电影，讲述历史故事，预览史料文献等。其二，历史教学方法应具有开放性。在当今时代，科学技术飞速发展，教学方法变得更加丰富。教师需要开展生活化教学，通过多媒体设备为学生构建高效历史课堂，使历史教学取得良好教学效果。教师还需要开展实践活动，扩展教学空间，让学生走入社会，体会生活之美。其三，历史教学评价应具有开放性。教师在评价时，需要采用开放式教学内容，使用开放式评价方法，提高评价实效性。 　　二、生活化历史教学的策略 　　（一）构建和谐师生关系 　　构建和谐师生关系是生活化历史教学的基础。和谐师生关系，是指师生之间互相尊重、相互信任。历史教师应构建和谐师生关系，引起学生情感共鸣，使学生主动参与教学，自觉接纳教师语言。教师应给予学生发言机会，鼓励学生发言，培养学生提问意识，使学生善于提问、乐于提问、敢于提问。同时教师应倾听学生意见，尊重学生反馈，引导学生创新，培养学生创造性思维。教师应转变教学观念，重视学生主体地位，发挥学生主观能动性，培养学生智力，提升学生素质，健全学生人格。教师需要做好指导工作，引导学生探究知识，使学生能够深刻理解知识，灵活利用知识。教师应从学习、生活等多个角度培养学生，提高学生综合能力和综合素养。教师应及时解决学生问题，依据学生个人水平设计学习计划，增进师生之间的感情。 　　（二）讲述生活化教学内容 　　历史和生活有着紧密联系。生活之中蕴含丰富历史素材，教师应在生活中积累教学素材，设计丰富的教学内容。历史教学应以实际生活为基础，选择和学生相近的生活素材作为教学内容，让学生了解生活和历史的关系。教师应结合社会热点开展教学，引导学生关注生活，利用学生好奇心理，促使学生探寻历史和生活的内在联系。教师需要寻找学生感兴趣的内容，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。从学生已有知识入手，通过趣味性内容，吸引学生注意力，提高学生学习积极性。教师应引导学生挖掘生活中的历史素材，将历史融入生活之中，利用生活素材，实现生活化历史教学。历史教师需要不断学习知识，增长自身阅历，锻炼培养学生的能力，提高历史教学水平。教师可以引导学生利用报纸、电视等传统媒体，或微博、微信等新媒体，了解实事，并带领学生分析实事，挖掘其中的历史知识，提高学生知识水平。 　　（三）完善教学评价体制 　　历史教师应完善教学评价体制，推动生活化历史教学。要想让学生在生活化历史教学中有所收获，教师必须建立多元化评价体制，发挥评价作用，给予学生学习信心。教师需要从能力、品格、素质等方面评价学生，落实生活化教学，凸显生活化教学价值。第一