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温情相守 绽放自信 温情相守绽放自信 　　【摘要】无锡市立人小学校长、江苏省特级教师刘玮在《做真实而有温度的教育》一文中指出：“真实的教育，充满温情，倡导尊重、唤醒、激励和鼓舞。”笔者认为，作为一名班主任，在与后进生沟通交流的过程中，更需要这样一种温暖的情感，动之以情、晓之以理，为孩子们擦亮每一个日子，让他们每天都能幸福快乐、有所收获。 　　【关键词】后进生转化;温情教育;自信心 　　苏霍姆林斯基曾经感叹道：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”看到这句话，我不禁想起了自己班里的孩子们，特别是一些让我时刻关注、又爱又恨、“别具特点、与众不同的孩子”。他们即令老师最头疼的“后进生”。笔者认为，作为一名班主任，我们必须正确地认识他们、平等对待他们，用温暖的情感感化他们，最终达到转化他们的目的。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情，也会消融。”作为一名班主任，我们始终要有这样一种温情，让孩子们觉醒，让他们重拾信心，扬起风帆。 　　一、温情相守——使其唤醒潜能，树立自信 　　无锡市立人小学校长、江苏省特级教师刘玮在《做真实而有温度的教育》一文中指出：“真实的教育，充满温情，倡导尊重、唤醒、激励和鼓舞。”著名教育家苏霍姆林斯基的教育中有这样的一个信念：“没有任何才能的人是没有的。”作为一名班主任，应该牢牢抓住这个信念，分析潜能学生存在的问题，选择转化的突破口，投入更多的爱心与耐心，给予学生各方面发展的能力，并引其向善，帮助他们逐步树立自信，不断进步、不断超越，让孩子们的自信之花在他们的心田悄悄绽放。 　　小陆外表文静，骨子里却透着一股不安分的气息，在我不注意他的时候，总会无视课堂纪律，同旁边的同学唠上几句，自制力比较薄弱。因此，经常招得其他同学频频“举报”。任课老师也总在数落小陆，说他上课总是在“游离”状态，作业质量较差。针对小陆的问题，作为他的班主任，我也是费尽心思，尝试了多种方法引导教育他，但收效甚微。对他的转化，源于一次学校组织的绘画比赛。学校要求每个班推荐一副优秀绘画作品参加比赛，为此，我在班会课上与全班同学商量，究竟让谁代表我班参赛。讨论结果出乎我的意料，他们推荐了小陆。“小陆，行吗？”想起他平时的表现，我疑惑了许久。但是，为了不让同学们失望，也为了小陆的面子，最终我答应了他们的要求：让小陆代表我班参加学校的绘画比赛。两天之后，小陆把作品郑重地交到了我手中：流畅的线条、丰富的色彩、栩栩如生的造型，他画得是如此认真和细致，我看到了另一个小陆。我顿悟了：原来，小陆也有如此优秀的一面，是我太低估了他，太不了解他了，我为自己以前对他的看法而羞愧不堪。比赛结果出来了，小陆的绘画作品获得了二等奖。获奖的信息令人惊喜，同时也鞭策我要利用这次获奖转化他的决心与信心。我找来小陆，帮他一起制定了一个完善的学习目标，并叮嘱他要对自己充满信心、欣赏自己，相信自己一定能行。经过一个多月的努力，小陆以往的不良表现有所改善，任课老师对他的评价也提高了。作为班主任，我为他的进步感到欣慰。 　　班主任要想唤醒学生的潜能，帮助他们树立自信，就必须寻找他们的闪光点。我们要相信：每一位学生都有优点，只是他不擅于挖掘;每一位学生都有优点，只是他缺乏自信。与此同时，要让孩子们相信：老师关注的目光是真切的，老师温暖的关怀是发自内心的。 　　二、温情相守——使其重塑新貌，重拾自信 　　“没有激励与赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到激励和赏识，就精神而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识与激励而来到人间的。”这是周宏在教育聋哑女儿时的感悟和信念。作为一名班主任，我们也应持有这样的信念与态度，用赏识的目光、鼓励的言语、温暖的情感对待每一位后进的学生，为他们插上飞翔的翅膀，让他们飞得更高、更远。 　　小陶是刚进我班的学生，她戴着眼镜，中等个儿，是一位文静的女生，遇人总会腼腆地一笑。小陶同学是她父母领养的女儿，从小随养父养母生活，期间，她的养父母生了一个儿子，如今她弟弟在市区上学，而她在镇农村中学就读，她也知道了自己的领养身份。自从她弟弟出生之后，父母就忽视了小陶。一旦小陶成绩考砸了或是犯了错误，父母总是以责骂来替代教育，久而久之，长期缺乏关爱的小陶对父母的责骂习以为常，产生了反感，对学习也失去了兴趣，把大量的心思都放在了网聊上，最终导致了彻夜不归。我通过对小陶学习生活上的关心，鼓励她主动与同学交往，知道她字写得不错，我就让她担任宣传委员一职，负责班级的板报工作，让她看到自己的优点，重拾对学习的兴趣，同时也让她感受到老师、同学对她的关心。刚开始和小陶谈话，她的