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信息技术在高中政治教学中的应用管窥 　　【摘要】现代化信息技术的发展也推动了教育的改革，将信息技术应用到高中阶段的政治教学当中，有效的融合了技术和教学。信息技术的融入有利于教师创新课堂教学模式，吸引学生课堂注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。本文主要对信息技术在高中政治教学中的具体实践应用进行了分析和探讨。 　　【关键词】信息技术;高中;政治;应用 　　目前新课程改革在新形势下主要呈现出的一种趋势就是教育的信息化，将信息技术与高中政治教学进行有效整合是教育信息化的表现。信息技术融入到课堂教学之中，主要表现为将信息技术作为一种新的教学方式，利用多媒体丰富课堂内容，以提升高中政治课程的教学质量，提高学生的自主学习能力。 　　1.精心挑选素材，丰富教学内容 　　课堂教学的进行离不开教学内容的合理设计，教师需要提前设计好教学内容，才能保证顺利进行课堂教学，满足教学进度的要求。同时也有利于教师处理好突发状况，提高教学质量。作为协调政治课堂和信息技术的载体，素材也是教师进行课堂理论教学的基础，只有在课前精心挑选授课素材，才能提高教学的效果，达到教学的目的。因此，信息技术与高中政治课堂的有效融合，离不开教师对信息化素材的合理选取。在选用素材时，一定要基于教材内容，选用与之表达内容相符合，并能够深化课本内容、引发学生兴趣和思考的素材，以构建理想课堂。但是要注意信息技术在课堂中所占的比重，信息技术应该是一种辅助教学手段，而不是主要的教学形式。 　　例如，教师在教学“和平与发展”这一课时，可以利用多媒体信息技术播放一些战争短片，让学生感受战争带给人民的苦难，感受战争年代生存的艰辛，感受和平的来之不易。还可以通过播放歌曲《myheartwillgoon》表现自然灾难带来的问题，并向学生提出问题，使学生思考除了战争和灾害还有什么因素影响着人类的和平和生存发展，对和平展开深入的探讨。并组织学生进行课堂知识总结，提出珍惜和平、远离战争、积极应对灾害的主题，达到教学目的。需要注意的是，素材的设计应用到课堂导入环节时效果尤为明显，能够利用信息化素材顺利的抓住学生对课堂的注意力，向学生顺利引入课堂内容，形成浓厚的学习氛围。此外教师还可以利用动画、ppt等多种形式完成素材的设计，可以丰富课堂内容，提升教学质量。 　　2.构建翻转课堂，突出学生主体 　　翻转课堂已经日益成为一个热门的教育话题，以往的教育都是以教师讲、学生听为主要模式，并不能提高学生的自主学习能力。而翻转课堂理念的提出，关注到了学生的个性化发展，更加注重对学生自主学习能力和探究能力的培养，能够实现学生的综合发展。高中政治是一门具有较强理论性的学科，要实现翻转课堂教学，必须增强教学当中的趣味性，使学生能够对课堂内容产生学习兴趣，积极的融入到课堂当中，才能更好的理解政治理论概念，提高学习能力。教师在教学时，要注重学生的主体地位，利用信息技术增强教学的趣味性，将课堂时间更多的留给学生，使学生積极自主的进行课堂学习活动。 　　例如，教师在讲解经济生活当中的股票、保险等内容时，可以将要学习的内容绘制成表格，给学生播放微课程视频，使学生自己在观看视频之后，填写学习任务表，对课程内容进行总结，有利于学生自主学习能力的提高。在实践当中，信息技术与政治教学的融入，不仅激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生的思维空间。其中，教师在选择微课视频时，一定要给予教材内容，选择时长合适、内容合适、理解程度合适的视频，才能起到最好的教学效果。微课视频可以减轻教师的教学压力，突出学生在课堂中的主体地位，但是教师不能一味的依赖于微课视频，还需要在学生自主学习完之后，对学生的疑点进行解答，并构建课堂内容的知识框架，加深学生记忆和理解。 　　3.创建教学情境，提升学习体验 　　信息技术的进步促进了教育的发展和教学手段的创新，信息技术的便捷性能够帮助高中政治课堂创新教学方式，教师利用信息技术，在课堂当中能够更好的引入情境教学。通过创设教学情境，能够将政治课程抽象的理论转变为形象具体的东西，方便学生更好的进行理解。相比于传统的教学方式，情境教学利用信息技术的生动性的特点，更加能激发学生学习的积极性，培养学生的形象思维，提升学生的课堂学习体验。 　　例如，教师在教学“企业与劳动者”的有关内容时，可以为学生创建一个企业运营的情境，模拟企业运行的状况，安排学生扮演企业人员组织中不同的角色，形成特定的课堂教学氛围，并且利用信息技术的特点，能够使情境更加逼真和形象。学生通过切身体验感受企业运营的各个环节，能够更加真切的体会到企业运行中遇到的难题，加深自己对教材知识的理解。而且情境的创设更能激发学生的学习热情，使学生全身心投入到课堂之中，提升学习效果，提高学生的