新课程背景下高中化学教学方法研究.docxVIP

新课程背景下高中化学教学方法研究 　　摘要：我国的新课标已经落实和推广了多年，但是现在在高中化学教学中以及学生化学学习过程中仍然存在很多的问题，这些都影响学生良好的学习。因此，高中化学教师应该对班级内的学生情况以及自身的教学方法进行深入研究和总结，进而找出不足，创新教学方式，从而有效地培养学生的学习积极性和兴趣。结合多年高中化学教学经验，对新课程背景下高中化学教学方法进行相关探讨。 　　关键词：新课程；高中化学；教学方法 　　在新课标中明确要求，在课堂教学中，教师应该充分发挥和明确学生的主体地位，并着重培养学生形成自主学习、探究的习惯，让学生通过自主思考解决相应问题[1]。但由于长久以来的应试教育、传统教学方式根深蒂固的影响，很多教师仍然无法转变教学观念和方法，也因为有些教师的传统教学方法和经验无法满足新课程的教学要求和标准。因此，在很多地区的高中学校一直使用传统的教学方式，忽视新课标的教学要求。另外，高考制度也很大限度的限制了教师的实践，因为化学学科在高考中占有较大比例的分值，因此，教师都希望在课堂教学中能够让学生记忆更多的知识点，影响到学生化学学习能力的提高。因此，在高中化学教学中，教师应该提高对学生自主能力的重视，提高学生化学学习水平。 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣 　　高中化学知识较初中化学知识更具难度，其理论知识较为抽象，同时高中化学又将理论知识与实际生活结合，进而更增加了知识的难度，因此，如果在学习过程中，学生没有足够的热情和兴趣，就会因为对化学学习产生畏惧和巨大的压力，久而久之让学生产生对化学的厌烦和逆反心理。高中生心理和生理都趋于成熟，因此具有明显的学习观念，教师应该对其充分利用，同时在课堂中应用丰富的教学方法和手段来引出学生的学习兴趣，并通过情境创设的方式让学生积极参与其中[2]。 　　例如，在讲解“合成材料”相关课程内容中，教师可以利用多媒体创设情境，视频内容为《生活中的材料》，在观看视频后，学生会对材料有初步的了解，一些常见的材料学生也会产生一些研究的兴趣，教师此时就可以根据视频内容进行提问：“视频中天然型的材料和人工合成的材料都有什么呢？”等一些问题，讓学生根据这些问题，进行分组讨论或者自行查阅资料。 　　二、引导学生探索，构建优质化学课堂 　　当学生掌握了基础的知识以后，就应引导学生进行相关的探索学习。同样以“合成材料”的内容为例，在之前学生已经对人工材料和天然材料以及金属和非金属材料有了一些了解，而新课程中学生要学的是高分子材料。教师就可以通过网络或其他渠道搜集一些资料或者是给学生提供相关实验的教学视频，让学生进行了解和学习。 　　例如，在相关的资料和视频中，可以涉及很多材料的对比分析，同时教师也可以留下一些问题，让学生根据这些问题进行探索性的学习，比如区别羊毛成分的纺织品与化纤构成的纺织品有什么方法？诸如此类的问题，教师可以让学生通过分组学习探究的方式调查、分析这些问题，如此不仅能够锻炼学生之间良好的协作能力，同时还能够在探究的过程中培养学生良好的学习兴趣，进而能够积极主动地参与到化学学习中，班级内就会形成一片良好的课堂气氛，从而构建优质的化学课堂。 　　三、引导学生自主探究，理性解决问题 　　在我国新课标中对教学有明确的要求，教师要一改以往的角色观念，在新课标要求中，教师的角色应该是课堂中的引导者、支持者，教师应该在课堂中为学生提供一个良好的学习氛围及教学环境，并引导学生让学生通过自主操作、自主实践来学习高中化学相应的知识，通过自身实践得出印象深刻的新鲜资料。 　　例如，同样以“合成材料”教学为例，在讲解“合成材料在人们日常生活中的作用和影响”过程中，首先教师可以有针对性地引导学生通过多种渠道搜集和调查各种不同成分的合成材料，并对其成分、用途等数据进行统计，进而根据调查数据得出这些合成材料在人们日常生活中的作用和影响[3]。教师还可以不定期地带领学生来到专业研究化学方面的企业或者是相关部门，让学生了解日常经常使用的合成材料，也同时直观地看到相关企业和部门在这些合成材料的研究工作，进而能够让学生以饱满的热情参与到教学活动中，并且加深对合成材料与人们日常生活中联系的印象，以及这些材料对人们日常生活产生的影响有更深入的了解。这样自主探究的学习方法不仅可以应用在合成材料教学中，化学教学中的其他教学内容都可以如法炮制。 　　四、培养学生化学实验意识 　　化学教学是一门以实验为基础的自然学科，在高中化学教学中有各种各样的化学实验，实验也能有效激发学生的学习兴趣和积极性，化学实验不仅能让学生直观地了解和掌握课本中原本枯燥、抽象的化学知识，还能让学生可以充分了解到化学反应所产生的各种直观性的变