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奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用 　　【摘要】随着素质教育的不断发展，小学音乐教学作为我国小学阶段实施美育教育的重要媒介，其教学有效性及教学质量逐渐受到我国教育界的重视。现阶段我国小学音乐教学课堂积极引入奥尔夫音乐教学法开展教学活动，有效地冲击了我国传统音乐教学课堂的教学活动，促使我国音乐教学课堂发生了很大的改变。 　　【关键词】奥尔夫音乐教学法;小学音乐;教学应用 　　小学阶段是学生学习与成长发展的初期阶段，该阶段对学生的个人成长而言十分重要。我国为满足素质教育下小学生全面培养要求，积极在小学阶段开设丰富课程，让学生能够在多样化学习下得到综合性成长。但在长期的应试教育影响下，小学音乐教学课堂的教学有效性一直得不到有效提升。不少音乐教育工作者发现，有效应用奥尔夫音乐教学法到音乐教学课堂中，能够转变小学音乐教学现状，实现小学音乐教学课堂的进一步变革与发展。 　　一、奥尔夫音乐教学法与小学音乐教学课堂 　　（一）奥尔夫音乐教学法 　　奥尔夫音乐教学法并非是一种完全具体的音乐教学方法，它是一种能够跟随时代发展、满足教师教学要求的教育方法。奥尔夫本人强调奥尔夫音乐教学法侧重的是音乐的“原本性”，也就是音乐所具有的动作、舞蹈、语言。它尊重学生的个性化，强调情感价值。 　　（二）奥尔夫音乐教学法音乐教学课堂实践 　　作为一名音乐教师，在开展音乐教学活动时积极采用奥尔夫音乐教学法实施教学，能解决传统小学音乐教学课堂存在的教学问题，实现了小学音乐教学活动的创新与发展。在教学时，笔者把握奥尔夫音乐教学法的特点，从学生的实际出发，开展音乐活动实践，运用游戏、活动来实施教学，将生活中的声音引入到教学课堂，有效实现了音乐教学课堂的突破与发展，也从实践的角度增强了奥尔夫音乐教法与小学音乐教学课堂的契合度。 　　二、奥尔夫音乐教学法有效应用到小学音乐课堂的策略 　　（一）变革音乐课堂教学理念，重制音乐教学目标 　　为让音乐教学课堂能够沿着正确的方向前行，不断指引小学音乐教师的教学活动。教师必须变革自己的教学理念，正确认识小学音乐教学课堂的教学重要性以及奥尔夫音乐教学法的重要性，在转变教学观念下将奥尔夫音乐教学法有效应用于音乐教学课堂。在应用奥尔夫音乐教学法实施教学时，教师必须树立以人为本的理念，真正实现从学生出发，注重培养学生的音乐核心素养，以求应对素质教育的要求，全面培养学生的综合素养。 　　教师要注意重制教学目标，注重培养学生的个性、情感、创造力、音乐感知力，这与过去的完成式教学目标有所不同，教师要敢于冲破传统教学目标，走出教学误区，更好地指导音乐教学活动。 　　（二）采用游戏教法实施教学，引导学生亲身体验 　　奥尔夫教学法认为，在实施音乐教学中音乐教育的首要目的是培养人。为有效引导学生参与到音乐活动中，让每一位学生能够爱上音乐课堂，教师要结合学生的学习特点采用游戏教学实施音乐教育活动。游戏教学是实施奥尔夫教学法的一种重要方式，游戏能够抓住小学阶段学生好动、好玩的特点，能够让学生在参与各种唱跳游戏中感受音乐的魅力，以让学生能够在唱跳音乐中积极地参与音乐，从而感受音乐魅力，在理解音乐的基础上爱上音乐学习。 　　（三）注重节奏声势内容训练，有效发展学生个性 　　节奏与声势训练是音乐教学课堂的重点内容，也是奥尔夫音乐教学法发展学生个性的重要教学内容。这就要求小学音乐教师必须重视节奏与声势的训练活动，并且注意在开展这些训练活动时要创新与突破，以培养学生的节奏感。 　　在开展声势教学时，教师要让学生能够以身体的每一个部位都作为乐器，通过引导学生的身体来让学生发出声响，如让学生一起拍手、跺脚等。这些活动让学生通过肢体表演把音乐美具象化，同时丰富了学生的想象力，有效培养了学生节奏感。 　　在开展节奏教学时，为提高学生的反应能力，教师可以利用节奏游戏来实施节奏训练活动，学生参与音乐学习的积极性得以调动，学生的敏锐音乐感知力以及反应创造力也得到了显著的提升。 　　（四）灵活运用简易樂器教学，活跃音乐课堂氛围 　　奥尔夫音乐教学法包括奥尔夫乐器教学，有击打乐器和固定音高的简易乐器。其中在小学音乐教学课堂常见的击打乐器有三角铁、木鱼、沙球等;固定乐器则包括竖琴、口风琴等。《小学音乐教学法》中明确指出，器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学生音乐教学内容之一。因此，小学音乐教师在开展音乐教学活动时，要结合音乐教学要求以及奥尔夫音乐教学器乐来实施教学，让学生有亲身参与、亲身体验的机会，以引导学生了解器乐，有效地活跃课堂气氛。 　　三、结语 　　总而言之，奥尔夫音乐教学法作为新时期下小学音乐教师