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论基于微课的小学信息技术课程有效教学策略 　　 　　摘要：随着信息技术的不断进步，微课教学作为一种新型的教学模式，在我国小学信息技术课堂中获得了广泛的应用，为学生带来了新的学习体验。然而在小学信息技术课程应用微课的过程中，也暴露了一定的问题，本文将主要探讨如何通过有效的教学策略制定，提高小学信息术课程中微课的教学效率，发挥出微课教学的优势。 　　关键词：微课;小学信息技术;教学策略 　　一、前言 　　微课教学是一种新型教学模式，通过有趣的课程内容设置，能够起到提高学生的学习兴趣的作用，相比传统的小学信息技术教学来说，将微课运用于课程之中能够拓宽学生的知识面，提升教学质量。在微课的引导下，学生也会更积极主动地参与到信息技术课堂的互动中实现，并形成自学探究的学习习惯。 　　二、微课的特点以及重要性 　　微课是一种以视频为主要展现形式的新型教育资源，同时也是一种教学资源的有机整合体，其中包括了情境教学和互动教学等多种学习方式。通过微课教学，学生能够实现可视化学习，并且选择适合自己的学习模式，对于教师来说也意味着不同教学模式的切换，微课是提升学习效率的有效手段。微课以其时间短、体量小为主要特征，微课的视频内容中一般都会围绕重要知识点进行教学，时间约为五到十分钟，短则一分钟左右，内容除了包括考试的重点之外，还有考题等丰富内容。将微课运用于小学信息技术教学的过程中，本质上是一种教学工具的突破，能够有效地将课堂中的重点以及内容进行整合，对于学生学习来说也更加轻松，这种现代化的教学方法，符合素质教育对个体发展的规划，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。通过课上时间的合理运用以及课下的复习，达到提升教学效果、巩固印象的作用。微课教学同样能够实现信息技术的在线互动以及对情景的模拟，将之应用于小学信息技术课堂之中，能够增强人机互动氛围，并且这种互动很多都是实时性的，促进了师生之间的信息交流速度以及频率。学生可以选择自己感兴趣的内容，在课下利用微课进行探索和深层挖掘，不仅提升小学生对于相关知识的学习，也能够促进对信息技术基础知识的掌握能力。 　　三、 　　微课教学模式在小学信息技术教学中的应用 　　（一）应用微课中的翻转课堂 　　开展小学信息技术教学的目的旨在于通过信息技术的传授让学生掌握操作计算机的基本能力，所以为了实现教学效果的提升，学生和老师之间的互动至关重要，然而在传统的小学信息教学过程中，受到班集体量的影响，教师无法关注到每一位学生的具体表现。通过应用微课翻转课堂，学生能够在微课平台中发挥出学习的自主能动性，在由互联网搭建的海量微课资源中进行信息交流。微课平台中融入了很多学习上的工具，这些工具可以运用于信息學习课程中帮助学生熟练知识内容，并且通过个性化的教学模式实现课堂翻转，学生可以选择自己的计算机学习兴趣点。总体来看，应用翻转课堂是小学生学习信息技术的一种有效手段，并在学习的过程中，成为课堂学习和课下学习的主体，在很大程度上提高小学生的学习主动性、强化对于课程内容的理解。 　　（二）运用微课引导教学 　　采用微课教学具备自由性以及开放性特征，这也是区别于传统的小学信息技术课堂教学的特点。在微课的联系下，学生和老师之间能够实现更多的互动，并且教师能够有效地发挥出引导者的作用，教给学生学习方法，同时为学生提供足够的探究机会，满足学生自我认同的心理诉求。从这个层面上看，教师的引导作用在微课教学模式的促进下得到了强化，学生和教师之间的交流深度也较传统教学方式有所提高，学生也能更好地跟随教师的节奏进行学习。在掌握了学习方法之后，学生能够按照微课课程设置在课下自主探索，例如在教学计算机的软件硬件时，学生可以在课下选择微课资源进行自学，了解更多课外的内容。 　　（三）运用微课降低教学的难度 　　为了在有限时间内完成教学任务，教师需要在教学策略以及知识体量上有所调整，尤其在教授略带难度的内容时，教师需要将重点内容和难点进行有效地结合，并留出时间为学生进行具体问题的解答，这些情况都可能影响课堂教学的有效性以及针对性。将微课融入计算机教学中，能够实现重点和难点的穿插教学，让课堂的时间也变得更为紧凑，降低理解难度。例如在教学生如何制作课程表的时候，教师可以先让学生观看微课视频，对教学内容有整体的把握，然后突出制作课程表的难点，将重点放大进行教学，这样学生能够更加直观地看到课堂中最核心的环节，从而集中注意力攻破难点。微课在这方面具有很大的优势，因为它不会受到空间和时间的限制，及时课下学生对内容产生疑问，也可以重新点击微课课程，在客户端上进行播放和学习，此时的学习效率也变得更加高效和方便，合理利用了学生的碎片化时间。 　　四、结语