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论城市公园的发展新路径 　　【摘要】此次调研通过讨论国内外优秀自然教育基地的发展以及我国城市公园现状，并将河北省石家庄市森林河趣那主题公园作为主要研究对象进行swot分析，得出几点基于发展自然教育从而促进城市公园优化升级的建议。现代社会中“自然缺失症”的蔓延，对儿童的成长造成了极大的危害。儿童是属于广阔大自然的，自然教育对儿童综合素质的提升具有关键意义。 　　【关键词】城市公园优化升级儿童自然教育 　　一、自然教育的提出及发展意义 　　理查德·洛夫在其著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出，现代社会中孩子们常常被“困”在家里，缺少与自然的接触，这使孩子们患上了“自然缺失症”，他呼吁人们关注、拯救自然缺失症儿童。亲近自然、探索自然是孩子的天性，大自然为孩子的发展提供了无限广阔的空间，与大自然建立深刻的融合关系是儿童成长的“基点”。这意味着要告别“自然缺失症”，就必须把儿童交还给大自然。 　　大自然可以满足孩子的好奇心与探索欲望，为孩子提供许多学习、锻炼和发展的机会，可以促进其各方面的发展，包括增强体能、稳定消极情绪、缓解心理压力、增进幸福感以及建立积极的社会关系等。 　　自然教育，旨在引导青少年回归自然，熱爱与理解生命，形成正确的自然观，全面健康发展。自然教育充分利用自然资源开展教育活动，体现自然特征，培养青少年的好奇心和探索能力，形成现代社会所必需的综合素质，它已经成为当今教育的重要一环。 　　自然教育在中国正逐步兴起，自然教育机构快速增长。尽管城市中的学校仍然处在高楼大厦包围圈的夹缝中，很多幼儿园和小学已经开始行动，尽可能地为孩子创造与大自然亲密接触的机会。 　　二、国内外优秀自然教育基地的发展分析 　　英国教育部门在20世纪便发起了“到绿地中去”的活动，在各种官方和非官方组织的大力支持和推广下，众多森林学校和幼儿园在英国扎根，如世界上最古老的儿童民主学校——英国夏山学校。 　　日本用了30多年，在基础教育的校园之外，建了近4000多所自然学校，在《拥有我们自己的自然学校》一书中，盘点了日本较有代表性的各种类型和规模的自然学校，丰田自然学校就位列前位。 　　澳大利亚的自然教育实践模式为“全方位围绕式”，在家庭教育、学校教育、社会教育中都呈现出尊重生命、自然生长的理念。澳大利亚的“可持续学校”是自然学校的一种形式，学校的首要目标便是培养学生的环境实践能力，强调学生户外活动的重要性。 　　美国自然教育的主要模式是教学加自然、学校加项目，通过各种实践活动让学生认识自然并理解保护环境的意义。如美国纽约布鲁克林植物园，它在104年的发展历程中传承经典项目，并更新“探索花园”作为儿童自然科学实践探究的新平台。 　　中国早期的自然教育是通过学校课程和户外实践等方式进行的，2012年以后，自然教育机构呈现出较为快速的增长趋势，目前在一、二线大城市比较集中。2019年4月，中国林学会联手300多家单位和社会团体成立自然教育委员会（自然教育总校），并向首批20个自然教育学校（基地）授牌。 　　为满足多数儿童的自然教育需求，进行自然教育的场所不只限于城市公园，各动植物园、农场、村落也能利用其资源优势做好自然教育工作。广东省2015年年底启动的“自然学院”项目将丹霞山世界地质公园、广州海珠国家湿地公园等风景名胜区设为自然科普教育的课堂，使自然教育不再停留在课本或少数的专类公园上。北京顺义的“河北村民俗文化园”是一个以“乡村民俗文化”为主题的综合园区，该村设有农事体验园、传统农产品加工基地、民宿文化展馆、拓展区域等，能让孩子在果蔬种植与采摘中接触农耕，在浓厚的乡村文化氛围中体悟农业与自然。 　　三、森林河趣那主题公园swot分析 　　（一）优势分析（s） 　　1.自然资源优势显著 　　森林河趣那主题公园占地面积1000余亩，种植了多种绿色无公害蔬果和优质良种的小麦、谷物等，还有具观赏性的红高粱、朝天椒、向日葵以及弯曲藤蔓绿叶中的小葫芦。香草种植科普示范园4000平米，是华北地区面积最大、品种最全的香草科普园。此外，在动物园还有脊椎动物20余种、鸟类10余种，本区域生物多样性资源丰富，为自然教育活动的开展提供了适宜场所。 　　2.园区占地面积广、产业多元化 　　森林河趣那主题公园定位于“泛农业文化休闲旅游综合体”，香草花卉种植观赏、时令果蔬种植采摘，露营，餐饮，游乐，大型活动举办等功能可以为不同学校和儿童的自然教育提供丰富多样的活动形式。融特色游乐、运动休闲、户外拓展、科普展示、度假娱乐为一体的户外拓展区设有沙滩排球、水上游乐等活动项目，充分满足人们回归自然、挑战自我的欲望，能够满足