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初中心理健康活动课中故事的合理运用分析 　　 　　摘要：我国实行的是应试教育，学校将主要精力放在智育上，忽视对学生心理教育，不利于学生身心健康发展。新课程改革下初中教学将培养学生身心健康发展作为教学重点，心理健康课是实现这个目标的主要途径。教师要创新和改进教学方法，在心理健康教育中有目的性地融入故事，这样就能激发学生学习兴趣，在故事渲染下对心理健康活动感悟会更加深刻，从而促进学生健康成长。本文主要对初中心理健康课中合理运用故事的重要意义进行探讨，并且提供了课中运用故事的建议，希望对初中心理健康教育有所启发。 　　关键词：初中;心理健康课;故事;运用 　　随着素质教育理念深入人心，心理健康教育得到了社会各界广泛关注，促进学生身心健康发展也成为初中教育教学重点目标。初中教育要坚持以人为本的原则，学生身心健康是第一位的，只有实现了这个目标，学校教育智育价值才能充分发挥出来，将来才能更好地适应社会发展。初中心理健康课对学生起着引导作用，教学质量与学生成长有着密切关系，为了调动学生参与心理健康教学的积极情绪，教师必须创新和改革教学方法。故事对初中学生吸引力比较强，教师要抓住学生这个学习特点，在课堂上合理运用故事，这样不但可以将学生注意力吸引到课堂上，让他们配合教师完成教学目标，还能增强学生对心理健康活动课的体验和感悟，促进知识内化，提高初中心理健康课的实效性。 　　一、初中心理健康课合理运用故事的重要作用 　　新课程改革要求初中教育教学要重视学生的体验和感悟，不能一味机械地讲解方法，而是要结合学生兴趣爱好以及学生特点，创新和改革教学方法，激发学生学习积极情绪，让学生在自主探究中获取和感悟知识，促进学生各种能力发展。初中教育教学在智育的同时，还要重视心理健康教育，因为只有学生拥有良好的品质以及健康心理，才能适应社会发展，否则会严重危害到学生身心健康。初中心理健康课至关重要，教学成效和学生成长息息相关，教师想要提升活动课成效，就必须要激发学生兴趣，故事对初中学生具有很强的吸引力，在心理健康课中有目的性地引入故事，学生会充满好奇心和求知欲，主动参与到活动中，在故事的讲解和分析中，吸收一些精华内容，将其转化为自己的东西，这样就能帮助学生塑造健全人格以及健康心理，促进学生全面发展。 　　二、初中心理健康课中运用故事的有效策略 　　（一）学生自主搜集和分享故事 　　初中心理健康课要充分尊重学生主体地位，为了让学生树立主人翁意识，课中所运用的故事不能只是教师分享，而是要让学生加入故事搜集中去，增强学生对故事理解，让学生了解更多的心理知识，同时还能调动学生参与心理健康教学的积极性和主动性。在教学准备阶段的时候，教师要布置任务，让学生自主搜集与其相关的故事，将案例主要内容整理出来，在课堂活动中让学生分享搜集到的案例，在学生讲述故事之后，教师要用问题引导学生思考，比如：案例对你有什么启示？为什么会出现这种情况？你认为有哪些好的办法可以解决？在这个环节的教学过程中，教师主要充当的是引导者作用，通过循序渐进的启发促使学生分析案例，从中获取有益知识，这样就能更好地引导学生思想，让他们养成乐观、积极的生活态度，化解消极情绪，促进学生身心健康发展。例如，心理课上有学生分享了看恐怖片的案例，某校最近一段时间看恐怖故事学生比较多，有很多学生跟风看恐怖故事，在睡觉的时候想到恐怖故事就会害怕，睡眠质量不是很好，学习的时候精力无法集中，按照正常的思维是学生会立即停止看恐怖故事，但是实际情况并不是这样，有些学生是越害怕还越想看，并且会在社交软件上分享故事。教师要先让学生分析原因，然后对案例进行总结，让学生明确之所以会想要看恐怖故事是好奇心作祟，追求新鲜刺激的事物，害怕还要看的学生是对自身缺乏足够认知，其次就是缺乏自制力。针对这个案例解决办法是学生在看恐怖故事之前，要先想想看完的后果，在深思熟虑之后再决定是否要看恐怖故事。 　　（二）故事导入 　　课前导入在很大程度上决定了这节课的教学成果，初中心理健康课要利用好课前导入，在新课导入的时候合理运用故事，激发学生积极情绪，将他们的思维带入课堂中去。通过分析案例中的某些情节，唤醒学生相似经历，增强学生对心理健康课的体验和感悟，这样就能促进学生反思，心理健康课的引导性功能也就能充分发挥作用。例如，在学习“适应变化”这部分内容的时候，教师就可以引用故事进行课前导入，选择“谁动了我的奶酪”这个故事，在学生了解这个故事内容以后，引导他们挖掘故事中有价值的内容，比如故事中的主人公身处在迷宫中，努力的目标是获取奶酪，填饱自己的肚子。同学们，你们在生活和学习的时候有没有为自己设定目标？在提出这个问题后学生会思考，生活和学习的意义，学生在学习的时候也会为自己制定目