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教师期待效应在写作教学中的意义 　　摘要：在语文学习中，有得写作者得天下的说法，所以高中语文教师要不断加强对写作课的研究，充分提高学生的写作能力。而在高中语文的写作教学实践中，目前教学的效果并不理想。这跟教师的教法是脱不开干系的。因此，就要推动高中语文教师积极开展写作教学变革，以找到有效的教学方法来提高学生的写作能力。而在探索观察中发现，应用教师期待教育就是不错的选择。以高中语文的写作教学为研究对象，详细说明语文教师要如何运用教学期待来提高教学效果。 　　关键词：教师期待效应;高中语文;写作教学 　　高考是我国高等教育重要的准入门槛，每年开考时它都备受瞩目，并衍生出很多与之相关的话题。因而我们要充分重视高中的教育工作，不断提高教学质量以帮助高中生跨过高考门槛，从而继续深造。在这之中，语文学习是非常重要的。这既源于它传统的学科地位，也与它在高考中高分值占比有关。很多高中生都知道这一点，但是他们依然不认真对待语文学习，这就会影响语文教学的效果。特别是在写作的时候，他们往往思路匮乏、无话可说，绞尽脑汁也写不出好的文章。本文将从高中语文的写作教学出发，在意义把握的基础上，提出如何应用教师期待来增强高中语文写作教学实效。 　　一、高中语文写作教学的教法分析 　　在教学中我们发现，语文教师在写作课上，大都是按照读题、审题、解题的步骤带领学生进行材料分析，然后引导他们把握写作的立意。这种教学形式单一且枯燥，高中生的抽象思维虽然已经建立起来，但他们还是不愿意在这种讲法上下功夫。所以，他们往往听过就算了，并没有真正掌握教师传授的方法。再加上他们日常的学习压力大，阅读时间较少，他们的写作素材积累也不够。在这些因素的影响下，高中生在写作的时候很容易表现出下笔难以及凑字数的现象。这极大地影响了教师正常的教学节奏。 　　二、教师期待对高中语文写作教学的重要意义 　　教师期待效应，就是说教师对学生有着期待，并在这种期待的基础上做出了一定的预测。然后学生就朝着这个方向发展，最终实现教师的期待。它在教学中有着极为广泛的应用，在此我们就来关注它对高中语文写作教学的重要意义。 　　首先，这能够调整教师的教学活动。高中语文的写作教学效果不理想，究其根源，我们可以看到正是因为教师的教法存在缺失而导致的。对此，教师就要积极开展教法变革。而在写作中渗透教师期待效应，就是不错的选择。在这之中，高中语文教师可组织更加多样的教学活动，如借助多媒体图片展示、视频播放等来吸引学生的兴趣。當学生能够跟上教师教法的节奏时，他们的学习效果就大大增强了。 　　其次，这有助于提高高中生的写作能力。当高中语文教师在写作教学中运用教师期待的时候，他们就愿意相信学生身上有着许多的闪光点。所以他们在组织教学活动的时候，就会多设置一些提问、思考、讨论的环节。这样学生就能顺理成章地参与到课堂学习中来，他们可以更轻松地表达自己对语段材料的理解、写作的一些想法。在写作练习中，说是写的基础，当学生说得多了，他们的思路就会越拓越宽，写起来也就容易多了。长此以往，在这种期待的引领下，学生的写作潜能会随之转化为实际的写作能力。 　　最后，这还可以加强良性师生关系的建设。高中语文教师运用教师期待的时候，就已经展示出来他们对于学生个体的充分尊重。高中生认知发展已经成熟，他们能够感受到这点，所以他们也会以积极的态度对待教师，这加强了师生关系的和谐。 　　三、在高中语文写作教学中应用教师期待效应的有效方法 　　在高中语文教学中应用教师期待效应可以有效加强教学的效果，对此我们可从以下方法进行把握。第一，加强对教师期待效应的认知。这也就是要求，教师要客观地把握当前高中语文写作教学的现状。他们要认识到学生不会写作、不愿写作，缺乏写作学习动力这样的一种情况。并且，他们在面对这些的时候，要多从自己的身上找原因，然后加强对教师期待的应用。例如，语文教研组之间可以开展专业的写作学习与教师期待关系的讨论会，模拟课堂来研究应用教学期待的教法。 　　第二，利用期待来培养学生的阅读兴趣。在写作中，内容是中心表达的重要支撑。所以，高中语文教师要不断加强学生写作内容的练习。这可以通过教师期待效应来实现。例如，语文教师可以在讲解中“随意”说几句名言、故事等，然后询问学生对它们的理解。在这个过程中，语文教师就可以不断开拓学生的思维，并给他们阅读的期待。教师可以通过下次约定等方式让学生去阅读相关书籍、搜集资料等。这是提高他们写作质量的重要路径。 　　第三，开展多样化的教学活动。高中语文教师要利用教师期待效应来加强教学活动的组织。例如，教师可以利用期待来让学生制订写作学习的计划，然后定期帮助学生分析他们的学习情况，这有利于及时弥补不足。还有，教