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中职学生英语口语的训练与培养 　　[摘要]英语口语作为听、读、写、译等基本语言技能之一，在教学工作中口语的重要性越来越明显。在教学中制订循序渐进的朗读教学程序，采取多种有效的方式引导学生进行口语训练，给学生营造一种愉快的、轻松的学习氛围。让学生自然而然地练习英语口语，促进学生全面发展。 　　[关键词]听说读写;口语;循序渐进;有效 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）05-0028-02 　　英语口语作为听、读、写、译等基本语言技能之一，在教学工作中口语的重要性越来越明显。《中等职业学校英语教学大纲》中要求：（1）听：能根据简单课堂教学用语做出反应;能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）;能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。（2）说：能给出简单的要求和指令;能借助肢体语言进行日常会话;能简单描述个人和日常生活。 　　但是长久以来，大多数学生在学校学习英语都是以应试为主，为了应付考试，教师教给学生更多的是词汇和语法知识，运用英语流畅地进行交流的人数并不是很多，“哑巴”英语已经越来越成为学习英语的最大障碍。而随着全球经济的快速发展及“一带一路”的方针指导，校园里国外的留学生也越来越多，英语口语已变得越来越重要。我作为一名从事中职英语教学工作20多年的教师，就目前学生英语口语的训练与培养做以下尝试。 　　一、明确目标 　　根据英语教学大纲中对口语的要求达到“交际功能项目表”中的一些话题交际功能。 　　1.问候与道别（greetingandsayinggoodbye） 　　2.引荐与介绍（introducingoneselfandothers） 　　3.感谢与道歉（expressingthanksandmakingapologies） 　　4.预约与邀请（makingappointmentsandinvitations） 　　5.祝愿与祝贺（expressingwishesandcongratulations） 　　6.求助与提供帮助（askingforandofferinghelp） 　　7.赞同与反对（expressingagreementanddisagreement） 　　8.接受与拒绝（acceptingandrejecting） 　　9.劝告与建议（givingadviceandmakingsuggestions） 　　我根据中职课堂的教学时间，每个单元都安排一节课的语音练习（pronunciationexercise），系统学习音标的读音。通过让学生反复听课件里的发音，教给学生发音的口型等。 　　然后請学生一个一个朗读，经过一年的训练，学生的发音有了很大进步。 　　二、制订循序渐进的朗读教学程序 　　（一）培养良好的听说习惯 　　学生刚刚接触英语时往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，这时对学习英语非常感兴趣。如在课堂上能够大胆地运用英语提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言：hello，goodmorning，thankyou，excuseme，nicetomeetyou.等。同时，教师还可以在英语课堂中使用一些简单的课堂用语，如“now，dopairwork！”“listenandrepeat！”“groupone，taketurnstoanswer！”“it’stimetobeginourclass.”对这些课堂用语，学生如果听多了，不仅听得懂，而且也能熟练地说上几句，可以激发学习英语的兴趣。 　　教师还可以有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这样学生对所学的内容就会产生深刻印象，学生的好奇心自然地转化为学习英语的兴趣。兴趣增长了，学生的求知欲也会增强，学生的英语知识也会记得更牢。因此，教师应抓好英语教学的起始关，通过英语组织课堂教学培养学生的学习兴趣，这是开展听说训练的关键。 　　（二）讲解对话和课文 　　开学第一节课，我对学生提出要求：每个单元listeningandspeaking（听和说）中的dialogue（对话）要求朗读和背诵。这样做的目的就是鼓励他们开口说英语。我先对朗读材料进行讲解，让学生充分了解文章的内涵，分析一些难句和长句的句式结构。如unit5atthehotel（在酒店），我先对对话中的难句、重点句子进行讲解，为学生理解这个对话扫清障碍。如checkout：办理退房手续;fillintheform：填写表格;enjoyyourstay：祝你旅途愉快。 　　（三）把握朗读的语