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关于小学语文教学中学生主动性的培养研究 　　摘要：在小学语文教学中，教师需要根据目前新课改的要求，让学生成为课堂中的主体地位，积极的去探索课堂中教师以及课本中所传授的知识，化被动为主动，同时教师也需要采取一定的措施积极的组织学生培养探索的能力，让他们主动的进行学习。文章通过相关引导的方法来发展他们自身对于语文的思维能力，让他们在进行教学学习的过程中进行独立思考，同时在过程中掌握语文的知识，促进自身学习能力的有效提高。 　　关键词：小学语文;中学生;主动性 　　随着教学改革的不断深入，教师在进行课堂教学的时候，需要时刻关注学生自身对于学习的主动意识，通过一些方法来积极的掌握课文内容，获得独立思考的能力，同时能够提高进行对课文积极探索以及自主学习的能力，在课堂中让他们进行自由阅读探索以及思考，通过一些列的主动思维的能力进行对语文知识的消化。 　　一、趣味导入，引导学生主动学习 　　对于小学生而言，富有趣味的知识能够吸引他们对知识的兴趣，激发学生进行主动学习的积极性，在进行小学语文的教学中，教师对环节中较为有趣的环节的导入，充分调动学生对课文学习的兴趣，引导他们进行对课文内容的主动分析，通过对课文重点内容的深度解读，让学生积极的对课文的内涵进行深入的思考。 　　教师在课堂教学中，淫荡对其中所关联的有趣的知识进行一定的额导入，从学生兴趣的引导出发，充分对课文中的内容以及有趣的素材进行深入挖掘，让学生在趣味性的课文内容引导下形成自主学习的习惯，发挥他阿门在语文课堂上的主动性。 　　例如，在进行《趣味玻璃》的课文的时候，教师可以首先通过多媒体信息技术给学生进行展示，目前关于玻璃方面有哪些较为有趣的特点，通过對学生兴趣的激发，学生对玻璃的了解可以通过课文中介绍的物种玻璃的特点以及在生活中的广泛运用。在进行自主学习的时候，学生通过学习对知识的掌握能够让他们自身有一定的成就感，更加能够陈尚他们对学习的动力，将这一的学习动力继续保持下去，从而在以后的课文学习中可以自主的对语文知识进行掌握。 　　二、自主预习，提高学习的实效性 　　对于学生而言，提前对课文进行预习可以提前让学生进行对课文内容的了解，通过对课文的理解，在不理解的内容进行标记，在课堂中教师在进行知识的传授的时候可以对学生不理解的内容进行有效的讲解，从而提高学生对于课本的理解能力，因此，预习对于学生来说是必不可少的。不仅如此，在课堂中让学生对课文进行有针对性的探索，能够提高学生学习的实效性，通过对预习能力的掌握，可以帮助学生在学习之前，就可以有效的降低学生对内容的不理解程度。而教师对于学生自由预习的环节，可以通过对语文能力的设计分为简单、中等以及难三个层次进行对课文的预习，当学生对自己在预习课文中所提到的知识进行解答的时候，每个学生都能够通过自己的预习解决其中的问题，从而在一定的基础上提高对预习的积极性。 　　例如，在对课文《钓鱼的启示》的时候，教师可以通过对问题的设计，提出几个疑问。包括课文中哪些部分涉及到钓鱼这件事情？哪一段叙述的是我从中获得的启示？什么事情让我心情愉悦？后来什么事情让我无可奈何？最后又是什么事情让我从中获得了启示？等等...通过对提问的由浅入深，能够逐渐拓宽学生的思维，让他们从预习中顺利过渡到课堂学习中去，从而提高学习的积极性。 　　三、提高学习方法，提高学习能力 　　学习本身就需要一定的方法，没有方法的学习会让学习变得没有效率，学到的知识也会有所减少，因此教师在小学语文的教学中，需要培养学生正确的学习方法，让他们通过正确的学习方法进行对课文中问题的积极探索，从而进行适当的指导，让学生充分掌握小学语文课文的学习技巧。在对课文进行分析和理解的时候，通过对课文主旨的住区，能够对其中的内容进行深入理解，提高学生的学习能力。在对学习方法进行指导的过程中，教师可以通过一定的顺利激发学生对学习能力的掌握，首先对课文先进行阅读，通过对课文整体的感知和理解，对文章内容的结构进行分析，找出深化课文主题的内容，从而进行对知识的掌握。而学生对课文中所产生的疑问，可以让学生的求知欲得到一定的激发。在学生学习的同时，教师还应当鼓励学生对于课文进行大胆的质疑，在教师的指导下对课文的内容有探索性和延伸性的思考，合理的解决问题。 　　四、设计丰富的课外活动，引导学生积极参与 　　在新课改的背景下，教师从教学课堂的主体地位变成了学生进行学习的辅助地位，激发学生的积极性和学习的热情成为教师的诸多责任之一，对于教师的传统教学，可以从单一的课堂教学模式中走出来，通过对教学空间和实践的拓展，利用课外实践来丰富语文活动的内容，通过活动内容来让学生充分发挥自己对于语文课文知识与才能的展示，通过在活动中