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课题：小数除法 解决问题（进一法、去尾法） 教学内容分析： 教材从小数除法及“四舍五入”法求商的近似数的基础上安排了用进一法、去尾法取商的近似数，来巩固商和培养学生根据具体情况处理商，解决生活中的问题的能力。体会生活中的数学。教学目标： 使学生能够根据具体情况用进一法和去尾法取商的近似数。 进一步巩固小数除法。 培养学生灵活解决问题的能力。学情分析 学生已有一定的生活经验，一定的分析、判断的能力。但可能受思维定式，照样使用“四舍五入”法取商的近似数。在教学中学生产生认知冲突时，根据具体情况交流是舍还是入，来学习新知识。 教学策略选择与设计： 联系一些生活实际进行教学，以学生讨论为主教学重点及难点： 要结合实际情况采用进一法和去尾法教学过程： 一、直接出示例题 （板书 ） 我们班去剑湖划船，每条船限载 5 人，需要几条船？ 激发学习兴趣，分析，怎样计算？ 算一算。计算结果应如何取近似数。 二、探究活动提问： 为什么是 6 条？ 为什么是 7 条？ 32÷5=6.4（条） ︽7（条） 讲述： 再次讲述四舍五入法。并说明在除法计算中，根据具体情况，有时需要把一个数某位后面的数字舍去，向保留部分的末位进一，这种取近似数的方法叫做“进一法” 举例：生活中哪些情况用到了进一法，举例说明？ 理论联系实际，思考生活实例。 三、自主学习 讲解例 10（2）学生自己看例题。 想一想：可以包装多少个礼盒？为什么？ 归纳学生的方法，引导学生知道去尾法。 举例：生活中哪些情况用到了去尾法，举例说明？学生独立完成，突出重点，突破难点，达成知识目标，完成教学任务。 学生容易错误习题对比 1.把 15 块糖分给幼儿园小朋友，每人 2 块，够分给几个小朋友？ 15÷2=7.5（个） 答：够分给 7.5 个小朋友。（错） 15÷2≈7（个） 答：够分给 7 个小朋友。（正确） 四、课堂练习（巩固知识掌握所学内容） 完成“做一做”（学生独立完成，巡视，个别辅导自主完 成） 五、布置作业《同步导学》习题板书设计： 32÷5=6.4（条） ︽7（条） 如：求所需的容器、布袋等物品的数量。（进一法） 如：一片铁皮可以做多少个盒子等。（去尾法）