统编版小学语文五年级下册活动二《我爱你汉字》教学设计.docxVIP

统编版小学语文五年级下册活动二《我爱你汉字》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步了解汉字的起源、演变过程及独特的造字方法，感受汉字的形象性和表意性特点；通过搜集和展示与汉字相关的故事、书法作品等资料，培养学生搜集、整理和运用信息的能力。

2.过程与方法：鼓励学生通过小组合作、自主探究、情境体验等多种方式，参与到汉字的发现与欣赏活动中，初步学习运用观察、比较、联想等方法感受汉字的趣味和魅力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱之情，体会汉字所承载的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心，培养规范书写汉字的良好习惯。

二、教学重难点

*重点：引导学生感受汉字的趣味和神奇，了解汉字的文化价值，激发对汉字的热爱。

*难点：如何引导学生从汉字的形、义、情等多个层面深入理解其文化内涵，并将这种情感内化，转化为学习和运用汉字的动力。

三、教学准备

1.教师准备：制作与汉字起源（如甲骨文图片）、演变（如“日”“月”“水”“火”等字的演变过程图）、书法作品（篆、隶、楷、行、草等不同书体的经典作品图片或视频）相关的多媒体课件；准备一些典型的象形字、指事字、会意字、形声字的卡片或字例；搜集与汉字相关的趣味故事、字谜、歇后语等。

2.学生准备：预习课本内容，搜集自己感兴趣的汉字起源故事、有趣的汉字、书法家故事、优秀书法作品图片等资料；准备好笔、笔记本、彩色笔、练习纸等。

四、教学过程

（一）激情导入，初识汉字魅力

1.情境创设：（出示甲骨文“人”字图片）同学们，看到这个符号，你们能联想到什么？它像什么？（引导学生观察、联想）这个看似简单的符号，就是我们汉字大家庭中的一员，是几千年前古人留给我们的珍贵礼物。今天，就让我们一起走进汉字的奇妙世界，去探寻它的独特魅力，感受那份深沉的“我爱你，汉字”。（板书课题：我爱你，汉字）

2.谈话激趣：汉字陪伴我们走过了六年的学习时光，它对我们来说，是朋友，是工具。但你们知道吗？汉字不仅仅是用来交流的符号，它背后还藏着许许多多动人的故事和深厚的文化呢！你们想不想去了解？

（二）追溯源流，感受汉字悠久

1.探寻汉字起源：

*提问：你们知道汉字是怎么来的吗？（学生自由发言，分享课前搜集的资料）

*教师小结并补充：汉字是世界上最古老的文字之一，关于它的起源，有“仓颉造字”的美丽传说（可简要讲述）。而考古发现告诉我们，早在几千年前的商朝，就已经有了成熟的文字——甲骨文。（展示甲骨文图片，简要介绍甲骨文的发现和意义）

2.漫步汉字演变：

*出示“日”“月”“水”“火”“山”“木”等字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书的演变过程图。

*小组活动：仔细观察这些字的演变，你们发现了什么规律？这些字最初的形态和它们所表示的事物有什么关系？

*小组代表分享发现，教师引导学生总结：汉字的演变总体上是由繁到简，由图画性逐渐走向符号化，但许多汉字依然保留了象形的特点，这正是汉字的独特之处。

*小活动：请同学们尝试用肢体模仿“山”“水”“木”等字的甲骨文形态，体会古人造字的智慧。

（三）品味意蕴，领略汉字智慧

1.解密造字奥秘：

*过渡：汉字的造字方法非常巧妙，古人主要运用了象形、指事、会意、形声等方法来创造汉字。

*展示典型字例，如：

*象形字：鱼、鸟、马（强调“画成其物，随体诘诎”）

*指事字：上、下、本、末（强调“视而可识，察而见意”）

*会意字：休（人靠在树木旁休息）、明（日月光辉，光明照耀）、从（一人跟随一人）（强调“比类合谊，以见指撝”）

*形声字：晴（日字旁表义，“青”表声）、河（三点水旁表义，“可”表声）（强调“以事为名，取譬相成”）

*小组合作探究：分发不同类型的汉字卡片，小组讨论这些字分别属于哪种造字方法，并说说理由。

*分享交流：各小组派代表选择一个字，向全班介绍其造字方法和含义，体会汉字构字的巧妙与趣味。

2.玩转趣味汉字：

*字谜猜猜猜：教师出几个经典字谜，如“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”，“左边一太阳，右边一太阳，站在太阳上，反而不见光——暗”。也可请学生分享自己搜集的字谜，大家一起猜。

*妙解谐音字：“外甥打灯笼——照旧（舅）”，“小葱拌豆腐——一清（青）二白”。引导学生感受谐音在生活中的运用和趣味。

*汉字故事汇：邀请学生分享课前搜集的与汉字有关的趣味故事，如“一‘点’之差”的故事，感受汉字的严谨与奇妙。

（四）欣赏艺术，感悟汉字神韵

1.走进书法艺术：

*过渡：汉字不仅是记录语言的符号，更是一种独特的艺术形式——书法。

*展示不同书体（篆、隶、楷、行、草）的代表性