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初中历史高效课堂创建研究 　　摘要：课堂是学生学习的主要场所，提高教学效率是保证学生获取知识的有效途径，也是每一位老师需要与时俱进、不断提高的。初中历史教师在讲解历史时，要不断地创新教学策略，总结教学经验，根据新的教学要求改善教学内容，提高学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂效率。 　　关键词：初中历史高效课堂创建研究 　　中图分类号：g633.51文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0110-02 　　历史知识内容有时候是很枯燥的，所以要想学生的学习自主性被有效激发，教师就必须采取与之前不同的措施，首先帮助学生确定学习目标;其次为学生提供更生动有趣的教学环境，让学生轻松愉快地了解历史;最后配合科学合理的教学方法，让学生们的学习更加高效。但这并不是非常顺利的，需要老师不断地与时俱进，提出更加先进的教学理念，真正做到“教”为“学”服务，创建真正的历史高效课堂。 　　1课前精心准备，奠定高效课堂基础 　　高效课堂实施的前提是进行高效备课。高效备课的目的是让教师从教授基础知识转变为引导学生提高主动学习能力，从以教材课本为主的教学转变为多种教学资料合并利用的教学形式。 　　1.1准确把握新课程要求下对于历史的教学目的 　　课程的低效在很大程度上是因为教师不能很好地把握课程要求，对课本的研究不足，造成了教师理解课程内容不足的情况，不能完整地讲述历史知识。所以教师在课前一定要积极备课，运用多种教学资料给学生提供一个更完整的知识储备体系。 　　1.2以学生为中心进行教学 　　开展历史高效课堂最重要的一项措施就是转变教学关系，教师应该将教学重点集中在学生身上，所有的课程内容的设置都应该以学生的需求为主，突出学生的课堂主体地位。要想突出学生的“学”，就要教师花费更多的时间研究学生的学习状况，充分地备课，充分地提出更符合学生需要的教学内容，这对于提高历史课堂教学质量、打造历史高效课堂是十分重要的。 　　首先，教师要让学生课前预习，并提出自己不懂的问题，这种方式除了让学生先了解课程知识外，还能让教师了解到学生的问题所在，这样一来，教师可以根据学生掌握知识程度的不同进行有针对性的教学方案。而这种预习形式已经受到了广泛应用。如东庐中学的“讲学稿”、杜郎口的预习提纲、昌乐二中的“导学案”等，都是实现预习的好方法。另外，教师在进行预习方案设计时，要设计一些比较有趣的内容吸引学生的注意力，让学生对历史人物、历史事件产生兴趣是提高课堂教学质量的前提。其次，教师要制定符合学生学习要求的课程目标，从实际出发，明确教学内容，使其更加具有可操作性、可实现性。 　　2在课堂上强化培养学生的思维能力 　　创新性的思维能力是每个学生都需要具备的，初中阶段的学习是必不可少的。对于初中历史教学课堂来说，培养学生创新性思维能力的关键要素就在于对于一些既定的历史现象，教师可以引导学生独立思考，对其进行多角度、多层次的分析，更加辨证地看待历史结论，加入自己的论证思路。在这个过程中，学生不仅强化了对于知识的理解，也提升了自己的创新性思维能力。 　　依靠传统的教学方式是远远达不到提升学生创新性思维能力教学要求的，所以教师必须要创新教学方法，引导学生在尊重历史现实的基础上提出自己对于历史现象的分析和解释，这个分析是需要多角度、多視角的。这个过程中每个学生都会得到不同的结论，教师也要尊重学生们的分析，这不仅能够强化学生对于历史知识的辨证性理解，还能够启发学生把创新性的思维能力应用到不同的地方，更加充实自己，开阔学习思维。 　　3教师要给学生创设一个轻松愉快的课堂氛围 　　轻松愉快的教学氛围是提高课堂效率的重要方式。历史的课程内容有时是相对枯燥无聊的，学生很容易在课堂上走神，注意力不集中，更不要提历史课堂的教学质量，这个时候生动有趣的教学环境就显得特别重要。教师要试图给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，以初中学生的学习特点作为教学出发点，设置一些课程特别环节，加入一些有趣的历史故事，最大限度地满足学生的学习要求，提高他们的学习兴趣。 　　只有当学生产生学习的兴趣，才能进一步地提升他们学习历史的质量，才能更进一步地提高历史课堂教学效率。只有充分地调动他们的学习积极性，提升他们的创造性，才能帮助他们制定符合自己的学习方式，全面提高学生历史成绩。生动有效的课堂氛围不仅需要老师带动学生投入到课堂学习中，还需要融洽的师生关系。 　　4鼓励学生在课堂上发言讨论 　　课堂讨论是提高学生课堂参与度的重要教学方式之一。教师可以在课前将学生分成若干个小组，讲完课之后抛出一个问题让学生们讨论，可以采用每个小组派代表发言的形式，也可以采用单独