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科学课教学实践中的几点心得 　　摘要新课程标准将“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，”三维目标有机结合起来，引导学生主动学习，倡导形式的多样化，关注学生全面和谐而富有个性的发展。但是，我们在工作中如何运用这一教学理念去指导我们的教育教学，如何让“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”达到有机的统一，经过多年的教学实践探索，我认为从以下几方面作为我们教学工作的切入点。 　　关键词探究自主性创新实践 　　中图分类号：g623.24文献标识码：a 　　1在课堂上培养学生的自主性，不要过多的教师指导 　　在科学课的实际教学中，要培养学生的自主探究能力，并充分发挥学生的主体作用，让学生通过学习知识，发现其中的问题，在课堂上进行自主学习，感受探究的快乐。同时，在科学学习过程中积累经验，从新知识中发现新的问题，找出解决问题的方法，如果通过努力仍不能解决，老师适时点拨，和学生一起共同研究解决问题的办法。此外，教师的指导要有个“度”，这个度就是教给学生的方法，就是提出问题，让学生自主探究，不要过多的追求知识的传授，真正让学生自主探究，获取新知识。 　　2课堂上充分利用辅助教学，以利于激发学生的科学兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，在教学中要培养学生的探究兴趣，可以利用多媒体手段辅助教学。多媒体教学与传统教学相比，具有信息容量大、密度高、范围广、操作简便、教学效果直观等优势，能实现对学生感官的多重刺激，提高学生的学习兴趣和学习效果，提高课堂教学效率。让学生自己在探究活动中去发现和领会学科学的乐趣，让学生体验科学实验的成就感，增强学习科学的兴趣。 　　3教师要在教学中有创新精神，不要脱离教学目标 　　教学创新是新课改后，教育一线提得较多的一个名词，可谓是百花齐放，各有创意。有些教师为了达到所谓的教学创新目的，不顾课堂教学实际是否需要，脱离了教学目标的要求，追求所谓的创新，使课堂教学杂乱无章，严重影响到教学目标的落实。我认为，在科学课课堂开展创新教学，要因地制宜，根据本校的教学实际和学生的实际情况，有针对性地进行创新教学，不要搞教条主义，照搬别人的东西。培养创新人才首先要更新教育观念，只有更新观念才能有创新思维，从而达到培养创新人才的目的。还有的老师为了追求所谓的教学创新，利用从网络上下载的资料，不进行任何整合，生搬硬套用在教学中，使学生不理解，打乱教学秩序，课堂陷入教学的窘境。教学创新要有自己理念，只有自己在实践中不断的探索，才能有所发现，有所创造。这就要求老师要不断地积累教学经验，推陈出新。老师不仅自己要有创新精神，还要培养学生有創新精神。教学中不要远离教学目标而去追求所谓的创新，只有这样，学生的综合素质才能真正得到全面的提高。 　　4学生掌握学习方法的同时，注重培养学生的自主学习能力 　　科学课是一门比较严谨的科学，它内容虽然广泛，但有些比较抽象，有许多方面要通过实验才能得到验证。因此，实际教学中，要教给学生学习方法，学生不仅要学会正确的学习方法，而且要会学，特别是科学课教学中，实验教学比较多，要培养学生严谨的科学态度，通过观察、实验、对比得出科学结论。要使学生真正成为教育、教学活动的主体，让学生学会学习，学会创造，敢于说出自己的想法，善于想象，充分发挥主体意识，只有这样，才利于学生的个性发展和创新能力的培养。 　　5重视师生间互动的重要，让学生亲身体验探究活动 　　“科学体验”是每个学生在科学课堂上所必须经历的，孩子们只有在参与活动中去体验成功、失败、挑战以及合作的快乐等等，才能在知识的海洋里健康成长。只要给孩子们充足的空间和时间，孩子们就会有所收获。在科学课的教学中，学生是探究的主体，而作为教师是课堂上的引导者、组织者。在探究的过程中，教师既不能越俎代庖，也不能让学生放任自流。要站在学生的角度，给孩子们发挥的空间，同孩子们一起尽力探究活动，做到师生平等，真正体现教学相长。 　　6重视理论和实践相结合，多给学生参与实践的机会 　　素质教育虽然已提倡多年，但由于地区环境差异，特别是偏远地区，仍然有一些学校重视理论知识传授而轻学生能力的培养的现象。要改变这种现象，除了教育管理以外，更重要的进行教育宣传，提高教师的思想认识，其次要加大仪器设备的经费投入，加强对小学科学科的管理和考核，加强对素质教育重要性的认识，从而使教育朝规范化、制度化的轨道发展。 　　在教学中我们要因地制宜，采取一些有效措施，保证实验教学顺利开展，让学生动手、动脑，让他们在做中学，提高他们的学习兴趣，注重学生能力的培养，注重理论与实践相结合，提高学生的创新能力。全面落实新课程标准，让“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”达到有机统