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确定位置教案 第一篇：确定位置教案 确定位置 （一） 教学重点：能根据方向距离确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图。 一、 课前三分钟《特种兵片段》 1. 同学们看了这个短片有什么感想，生：厉害等发表感想，其实片子中的那个特种兵是个狙击手，你们听过这个词吗？生回答：听过，一般他们的任务都是狙击重要目标，因为他们的准确率很高，你想想狙击手都应该具备什么能力才会那么厉害。生能准确的确定目标在哪里，说的太好了，老师最想听到这句话了，那你们想不想成为一个那么有本事的人啊，今天我们就来学习他们的能力之一，怎样能准确的确定位置，（板书确定位子）。 二、 在上课之前老师先和同学们做个小游戏测试下同学们的反应能力，请看游戏规则： 1. 次老师看着点名说方向，2.次老师说第几列第几排的同学开始说方向，3.次是没有点名就开始喊方向，问同学们怎么了，学生说从谁开始啊，总结老师忘记告诉你们应该以谁为标准了，所以同学们就无法判断老师说的方向。对吗？看来在确定位置前我们还是得先确定个参照物，一般我们就把这个参照物叫做观测位置时的一个观测点。所以在确定位置前我们要首先（确定观测点）。 三、 快要过六一了，你们可能也是小学的最后一个六一了，老师想带你们去动物园看看，你们想去吗？那好谁先来给大家读下这段文字，那谁又能说说这段文字中，我们以哪里为观测点。 四、 好，真聪明，是得那我们以喷泉广场为观测点，地图上的方向标一般是上北下南昨西右东的，看一看指认两个方向标的位子看看学生们怎么样说，在喷泉广场东或西，正东或正西，再点下一张，出示狮虎山的位子看你以横的方向标开始就是东偏北，要是一纵向标开始就是北偏东，或说在东北区域，依次说出，大象、斑马、猴子等动物馆的方向，出示熊猫馆看看它也在哪里，那么你怎么样能区分开他们两的位置，使得他们的位置更精确呢，拿出你的研究单，小组讨论。 五、 看来确定位置想更精确的确定位子，除了确定观测点以外还应该确定他们的方向。 六、 看确定了方向老师这里又有新的问题了，你发现长颈鹿馆和大象馆怎么样了，方向不能区别你还有别的办法吗，谁来说一说，长度和距离，那好如果老师告诉你长颈鹿馆距离喷泉广场500米，大象馆距离喷泉广场1000米，你还能否能区分开了，总结第三点要确定它的距离。 七、 随堂练习。 第二篇：确定位置教案 确定位置 易伟 教学内容：义务教育课程标准教科书四年级上（北师大）P63-P64 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定位置。 3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。 教学重难点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用数对确定位置。 教具准备：课件 教学过程： 一 游戏激趣 ，揭示课题 师：新学期，给大家排了新的座位，如果我们要开一次家长会，当然，不是告你们的状，（大家笑起来），你打算怎么样给爸爸妈妈介绍你的座位，让他们能够很快，很准确地找到你的位置，谁来给大家分享下你的主意？ 师：你是第几组第几个？你能用这两个信息说说你的位置吗？ 师：（强调先说第几组，再说第几个。 二 探究新知，聚焦认识 1 引出数对的必要性 师：接下来我们来看看小花班上的座位情况，现在谁能说出小花的位置？ 师：很好，那现在老师要求大家在草稿本上快速记录下这几位同学在第几组第几个，看谁能记得又快又准确。 生犯难。 师：有没有同学将刚才这五个同学的座位情况都记录下来的？ 生展示，师总结。 2 数对的读写及意义 师：这位同学的记录方法跟一个伟大的数学家的方法已经非常接近了，你们想知道这个数学家是谁吗？ 迪卡尔是这样记录的：（3，2）。他把这样的一对数叫做数对。你知道这个数对表示什么意思吗？ 笛卡尔的记录方法和同学们的记录有什么不一样？又有什么相同点呢？ （这就是我们今天要跟大家一起学习的知识：数对。它可以帮助我们在特定的环境中准确快速地确定某个人的位置，或者某个地点，某个物体所在的位置。 3．表示自己的位置 你会用数对表示自己的位置吗？写到草稿纸上。 （请生展示并解说。你写的数对是什么？表示什么意义？） 三 联系实际，加深理解 1 加深理解数对的相关知识 ⑴ 找同行、 同列、 对角线的几个数对，找出特点 师：现在我也找一些数对，观察这些数对有什么特点？ 如果请这些数对表示到的同学起立会是什么情况？ 验证猜想。 师：谁能利用数对请这一横排的同学全部起立？这些数对有什么特点？ 师：如果请小青班这条对角线的同学都站起来，是哪些数对？有没有规律？ （1,5）（5,1）（括号里两个数的位置不可互换） ⑵ 括号里两个数缺一不可 冯老师带了份神秘礼物，想把这份礼物该送给他，他是谁呢？ (3, ) 独立思考，小组讨论。 这份礼物又该送给谁呢？ ( ,6) ⑶ “ 数对接龙”。说出好朋友位置