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浅析我国通识教育发展现状及问题 　　摘要：通识教育在高等教育中具有举足轻重的地位，通过对部分高校通识教育现状进行调查研究，发现普遍存在以下问题：①高校缺乏对通识教育的准确把握，课程体系不健全;②师生缺乏对通识教育的高度重视;③高校缺乏通识教育发展环境及支持机制。普通高校通识教育发展的现实出路：①高校走出观念误区，完善通识教育体系建设;②教师转变教学方式，强化学生学习动机;③校内外专家积极交流，开展闽台高校合作。 　　关键词：通识教育;存在问题;现实出路 　　中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1008-4428（2019）05-0011-02 　　一、通识教育的发展 　　通识教育的历史久远，源于古希腊的“自由教育”。19世纪初，美国学者帕卡德（a.s.packard）提出现代意义上的“通识教育”概念并引入高等教育，逐渐形成以“核心课程”（哈佛大学）、“经典名著课程”（芝加哥大学）和“分类必修课”（其他多数高校）为主的美国大学通识教育课程格局。中国学者对通识教育的探索起步较晚，研究分散且不够深刻，但不乏李曼丽教授运用马克思的“理想类型”方法，就通识教育的性质、内容和目的三個维度进行了系统阐述。各学者仁者见仁，智者见智，虽然尚未对通识教育的内涵达成共识，但大多都认同：通识教育是随着近代高等教育专业化程度不断加深暴露的弊端应运而生的一般教育、