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小学语文教学中师生间的有效互动 　　摘要：在新课程改革的背景下，课堂教學被认为是教师与学生共同参与的一个动态的、平等的、互动的过程，通过师生间平等的互动，不仅能有效的改善课堂氛围，更能使教师在了解学生实际情况的基础上，与学生进行更多的情感交流，从而提高教学的效果。小学语文作为小学阶段最为基础的语言类课程，对师生间的教学互动及情感交流的需求更为迫切。因此，在小学语文教学中，教师应加强师生间的互动，并通过各种教学方法的创新，来提高互动教学活动的有效性，提高课堂教学的效率。 　　关键词：小学语文;师生互动;有效性;提升策略 　　一、引言 　　在新课程改革和素质教育的背景下，小学语文课堂不仅仅是传授基础知识的场所，更是培养学生综合素质能力、帮助学生树立正确人生观、价值观的重要途径。因此，在小学语文课堂教学中，教师应对师生互动的重要性给予更多的重视与关注，更加注重与学生进行行为的互动及情感的交流，使学生在充满人文性、趣味性的宽松、活跃的课堂氛围中，得到知识、情感及思维方面的极大进步，促进素质教育教学目标的实现。 　　二、小学语文教学中师生互动现状分析 　　（一）互动意识淡薄。在以往的小学语文教学中，教师一直以来都是课堂教学的主体，采取“满堂灌”“一言堂”的教学模式，学生只负责机械的接受，完全没有师生间的互动。另外处于权威地位的教师认为，只有与学生保持距离感、神秘感，才有助于维护教师的权威地位。现阶段仍有一大部分教师还是受到这种观念的影响，缺乏与学生进行互动的意识，从而极大的影响了小学语文教学活动中师生互动的开展。 　　（二）互动方式单一。在以往的小学语文教学活动中，教师与学生进行互动的唯一方式就是课堂提问。有的教师为“互动”而互动，课堂问题缺乏深刻性、开放性和趣味性，无法有效的调动学生的学习兴趣、改善课堂教学氛围，从而导致了无效互动或低效互动现象的出现，直接影响课堂教学效率的提高。 　　（三）互动时机把握欠佳。在小学语文课堂中，对互动时机的合理把握能从很大程度上提高师生互动活动的有效性。而在现阶段的小学语文课堂中，教师由于缺乏一定的互动经验或对教学进度缺乏必要的了解，从而出现对互动时机把握不准的现象，影响了师生互动效果的提升。 　　三、增强小学语文教学中师生互动有效性的策略 　　（一）转变观念，提高师生互动的意识。在新课程改革的背景下，在小学语文课堂中实现有效师生互动的重要途径，首先就需要教师对师生互动重要性给予正确的认识和重视，并增强自身的互动意识。这样通过教学观念及互动形式的及时更新和调整才能充分调动学生的互动积极性，增强师生间的互动效果。 　　（二）建立良好的师生关系，鼓励学生进行积极的课堂互动。在小学语文课堂中，建立良好的师生关系，是进行有效师生互动的重要基础。首先，教师应走下“神坛”，与学生建立一种民主、平等的、朋友式的师生关系，对学生的独立人格应给予充分的尊重，只有这样才能实现真正平等的互动。其次，教师还应为学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围。在小学语文课堂教学中，教师在与学生进行互动教学活动的过程中，还可以利用自己的教学语言、教学体态向学生传递有效的互动信息，从而使师生间的情感在无声的交流中进行互动，从而形成更为和谐的课堂氛围，提高课堂教学的效果。最后，教师还应对学生的实际情况进行充分的了解，并根据具体情况，对不同的学生制定不同的互动策略，是每一位学生都能在课堂中与教师实现有效的互动，从而实现全体学生全面发展的教学目标。 　　（三）创新互动方式，为学生呈现多样的互动课堂。小学阶段的学生活泼好动，对具有趣味性的事物能产生很强的好奇心和求知欲。针对学生的这种心理发展特征，教师只要对互动形式进行具有针对性的创新，很容易就会激发出学生的互动积极性。首先，教师可以通过教学情境的创设，实现与学生的有效互动。如在教学《小英雄雨来》一课时，教师就可以指导学生进行分角色扮演的方式，创设趣味化的教学情境，实现有效的课堂互动。其次，教师还可以根据教学内容，设置具有开放性的问题情境，使学生在思考的过程中，实现有效的课堂互动。最后，教师还可以利用自己的教学体态，如，温和的微笑、鼓励的眼神及表扬性的语言，与学生进行情感的交流，实现无声且有效的课堂互动。 　　（四）准确把握课堂互动的时机。在小学语文课堂教学中，互动时机及时间的把握对提高课堂互动的有效性也就具有非常重要的促进作用。首先，教师应合理的把握互动的时机。在小学语文课堂教学中，教师的互动主要表现在对学生的引导、指导方面，如果在不恰当的时机进行互动，会打断学生的独立思考，不利于学生自主学习能力的培养。另外，教师还应严格的控制互动的时间，不能让过多的互动，妨碍了课堂进度的进行，更不能将语文课堂转变为