《历史微格教学训练》课程大纲.docVIP

PAGE PAGE 3 《历史微格教学训练》课程大纲 课程代码课程学分：1 课程总学时：14 适用专业：历史 一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是为中学历史教育方向学生开设的一门技能性和实践性较强的校内实践必修课程。微格教学是在现代教育理论指导下培训师范生教学技能的一种方法。在对课堂教学的各种技能（比如导入、提问、讲解、结束、课堂组织、板书等技能）分门别类地进行训练的基础上，进行录像反馈、评议，并在此基础上不断改进、提高，使课堂教学效果趋于完善。 （二）设计理念与开发思路 本课程遵循以学生为主体和“教学做合一”的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力，帮助他们构建新的认知和理念，培养他们分析问题和解决问题的能力。 本课程有两大块组成：教学实践为主，辅以必要的基本理论。通过巩固理论知识，开展大量教学实践，实现从理论知识到实践能力的转变。 本课程共有1个学分。采用多元评价方法，考核由平时作业和期末考查两部分组成。作业包括个人或小组为单位的教案编写、说课、模拟试教、教学反思等实践性较强的任务；考查以模拟试教为主，着重考核学生的历史教学技能。成绩评定由平时成绩（50%） +期末成绩（50%）构成。 二、课程目标 通过系统的微格教学理论的学习和教学技能训练，帮助学生将中学历史教学的一般教学模式及常用的教学方法和技巧运用于中学历史教学实践，了解中学历史教学全过程及其规律。通过观摩、见习、备课、写教案、试讲、评议等一系列的中学历史教学活动，使学生获得基本的中学历史教学技能。 （一）知识目标 了解和掌握中学历史教材特点和教案的主要组成部分；了解和掌握中学语文教材特点和教案的主要组成部分；了解和掌握导入、呈现演示、操练组织、强化巩固、提问、纠错等教学技能的基本原则和要求；了解和掌握说课与试讲的基本原则和要求。 （二）能力目标 能正确分析教材，按照要求写出规范的课时教案；能熟练运用上述教学技能进行中学历史课堂教学；能够以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题的具体设想、设计及其理论依据，即有效开展说课。 （三）素质目标 能够在开展模拟教学时，动作舒展大方、语言自然地道、板书自然舒适；能够了解教师在课堂教学决策中的常规思维过程及其特点，学会了解自己教学思维中的缺陷，提高反思意识和反思能力。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 话题1：备课技能训练，1课时。 话题2：教态培养和板书技能，1课时。 话题3：计算机辅助历史教学技能训练，1课时。 话题4：课堂教学语言技能训练，1课时。 话题5：导入技能训练，1课时。 话题6：呈现演示技能训练，1课时。 话题7：机械性操练组织技能训练，1课时。 话题8：意义练习组织技能训练，1课时。 话题9：交际性练习组织技能训练，1课时。 话题10：强化巩固技能训练，1课时。 话题11：复习课组织技能训练，1课时。 话题12：提问的技能训练，1课时。 话题13：纠错的技能训练，2课时。 （二）教学设计 教师通过演示、询问或引导讨论等方式，介绍本课技能的内容、训练的意义、训练的原则和要求等。 1.教师讲解训练的形式、方法和步骤； 2.学生各自备课、练习； 3.学生分小组演练，互帮互纠； 4.学生分小组到微格教室进行微型教学并录像； 5.播放录像，教师和学生共同点评和讨论； 6.根据录像评分，统计反馈和记载成绩； 7.布置课后训练作业。 四、课程实施建议 （一）教学建议 教学方法要体现中学历史教学的特点，注意联系中学历史教学实际，并将教学法理论努力运用于中学历史教学实践之中；充分调动学生的积极性和创造性，配合理论学习，采用讨论式、发现式的教学方式进行教学，组织学生进行合作学习和课堂讨论，观摩和讲评中学历史课，阅读和分析中学历史课本，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学。 （二）教学评价 该课程为考查课程，采用多元评价方法，考核由平时作业和期末考查两部分组成。作业包括个人或小组为单位的教案编写、说课、模拟试教、教学反思等实践性较强的任务；考查以模拟试教为主，着重考核学生的中学历史教学技能。 （三）教材选编 《历史微格教学训练》陈志刚 《中小学教师课堂教学技能训练丛书》天津教育出版社 （四）课程资源的开发与应用 本课程将充分运用和发挥优秀中学教师教学视频的示范与引领作用；向学生推荐并要求定期浏览中学历史教学网等优秀网络资源，特别是优秀教学视频；相关历史教学期刊。 其它说明 201