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围绕新高考改革提高学生化学课的自主学习能力 　　新高考改革给教育教学体制和教育理念带来很大的冲击，需要教师深入研究新的教学要求，进一步提高学生自主学习的质量，真正的尊重学生每个个体，扶强顺弱，实现学生、高校、社会多赢的健康的良性循环。因此如何通过多样化的课堂教学培养学生的自主学习能力就显得尤为重要，以适应新高考改革需要。我们知道学生自主学习能力形成是需要长期、复杂、系统的培养，包括其自身努力和外部环境，既要有学生自身的心理、兴趣、意志、素质、理想和追求的内在条件，也要有家庭、学校、教师的培养和引导等外部因素。本文主要针对化学学科学生课堂自主学习能力培养和形成的教学形式进行探讨。 　　第一，抓好学生提前预习，教师课堂答疑。教师充分利用好课上和课下，通过教学设计，布置学生提前预习，提出问题，通过课堂给同学分析、解答，以辅导启发式帮助学生理解，在这种自学课上，让学生始终以自己为主，教师为辅，调动学生积极性，主动性，使学生学习精力更加集中，提高学习效率。比如在预习学案当中，分为三个模块。模块一为基础篇，主要用于基础知识的学习，理解和掌握。模块二为问题篇，即在学习的过程中，遇到了或想到了哪些问题，初浅的问题可以通过小组讨论解决，而共性的深层次问题可以通过小组讨论进一步升华而总结提出。模块三为尝试篇，即若在预习过程中没有问题或提不出问题，则可以通过典型例题来引导激发学生的思维，