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微课在初中美术教学中的应用 　　继“微博”“微信”“微电影”等以“短小精悍”为文化传播特征的新名词频频吸引了大家的眼球之后，“微时代”早已悄悄来临，“微时代”的大家庭里又多了一位新成员——微课。 　　微课，因其音频和视频的感官体验，极大地满足了学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果较好。那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢？通过研究，在此浅谈几点感受。 　　一、使用微课进行导入 　　导入在讲授新课时必不可少，美术课也一样。在这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人教版八年级美术《寄情山水》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以山水为主画面的部分。因为孩子们看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而