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浅述大学生群体的自我体验 　　摘要：自我体验在自我意识系统当中具有重要的作用，其中，自我体验是建立在自我认知之上，对于个体的自我行为的意向和方向具有重要调节作用的自我意识成分，因此认识自我意识的功能有助于我们拥有积极的情绪体验进而使得自我调控系统更好的运转，镀金个体的幸福感和满足感。大学生的自我体验对于其自我认识和自我评价共同发展，因此对大学生的自我体验进行深入了解有利于指导大学生的心理健康发展 　　关键词：大学生群体;自我意识;自我体验 　　个体的自我体验在一定程度对个体的行为意向产生影响，同时又反作用于个体的自我认知，对个体的发展具有重要意义和作用。本文将围绕大学生自我体验的类型展开分析。 　　一、自尊感 　　自尊感是意识到对自我的肯定评价而产生的自我体验。大学生群体在高校的文化氛围和高校的各方面教育的共同作用下，获得了对于自身价值的认同。大学生的自尊感主要基于两种肯定的评价[1]：一是由于意识到自己正成长为社会的主体而产生的肯定的评价;二是由于意识到自己心理品质的成熟而产生的肯定评价。因此大学生的自尊感是个体的自我价值认同和社会价值认可的相互作用的结果。自尊感的建立和发展对于大学生的心理健康发展和心理成熟具有积极的意义。其具体表现为，自尊感对于大学生个体的积极性和责任心方面具有重要意义，自尊心强的人拥有更加明确的目标和理想，同时适度的自尊对于个体的学习生活等各方面表现有着促进作用。 　　但是，过分的自尊感也会产生消极的作用[2]。过分的自尊包括两个方面，一个就是过高的自尊，即自负;另一个就是过低自尊，即自卑。而这两种自尊感主要表现在对于自尊的正确看待的问题上，而自尊使得学生在成就动机上获得不同的水平，进而使得对所从事的事件目标的设定出现过高或过低的情况，从而使得目标无法达成，自尊受挫，产生不良的情绪体验。 　　二、优越感 　　优越感是由于对自我社会地位与个人知识、能力等评估过高而产生的一种自我体验[3]。优越感的影响因素很多，学生的学龄、所处的学校层级等都可能对学生的优越感产生影响，进而影响学生的自我体验。 　　分析大学生优越感的产生，可能与大学生的成功体验及其自我效能感的提升有关系。学生在入学时前经历的高考对于部分学生而言是一次获得成功体验的过程，而这种体验多来自在激烈的竞争中获得到的成就感。而这种成就感与其早年的求学过程有存在有一定的关系，在高中求学的时间段里面，学生们大多需要经历多种多方面的考试，因此任务众多，在这种压力环境下，学生并不一定能够获得强烈的优越感。因此高考前后的情境变化，使得学生产生了相应的情绪体验及自我体验上的变化，从而获得了优越感体验。 　　优越感对于学生的发展有利有弊，如何面对和处理由于优越感产生和持续所造成的情绪变化成为对学生进步的起到促进作用或是阻碍作用的重要问题。如果不能对这种情绪体验进行很好的处理，这种体验可能会造成学生在学习上产生松懈情绪，也可能影响到他们对待周围人的态度。相反，如果因为优越感的获得而使得学生自己更加自信，进而使得学生更加焕发活力，那么优越感对于学生的成长则具有重要意义 　　三、责任感 　　责任感是由于意识到个人对家庭、社会、国家的义务而产生的一种自我体验。由于大学生接受的教育及其自身思想素质和道德水平的发展的影响，大学生的责任感得到了更深层次的发展。同时大学生群体在思维发展方面也获得了一定层面的提高，相应的认知水平的提高也促进了个体对于责任感的认识和体会。 　　大学生对于存在与社会关系中的各个方面的相互关系和责任也有了更加深入的认识，因此在我国，责任感的自我体验在大学生群体中更加的鲜明，同时也是大学生更加认同的一种自我体验的形式。具体表现为，大学生在认识到自己对于家庭以及父母的相应责任，认识到国家的发展繁荣对于个体以及集体在社会生活中的重大意义，进而把这种责任感转化成激励个体学习，促进个体成长的力量，具体表现为为了感恩父母而学习，为了报效祖国而学习，获得责任感实现的体验和满足感。 　　这种责任感对于大学生的自我成长是具有积极意义的，具体表现为大学生群体在社会活动的过程中，表现得更加具有主动性，并且更加积极地投入到日常的生活和学习中去，而这种力量对于大学生的自我教育也具有重要的促进作用。 　　四、孤独感 　　孤独感是个体在情感共鸣方面的缺乏以及自身思想得不到他人的理解而产生的一种自我体验。当今的大学生群体中，普遍存在因为缺乏诉说心事并且相互理解的知己好友，以及缺乏与好友获得更加深入的情感联结而产生的孤独感。由于大学生所处的发展阶段以及外界环境变化发展、时代变迁等的原因，使得大学生群体缺乏与其长辈的沟通交流，而由于其心理发展状况的需要，产生了更加