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浅谈小学数学行程问题一题多解 　　摘要：教学中适当的一题多解，可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，从而培养学生的思维品质，发展学生的创造性思维。本文通过“相遇问题求速度、求时间、求两地总路程”三个题分析了“一题多解”教学中“同中求异”和“异中求同”的训练指导方法，以提高教师数学一题多解教学效果，全面提高数学教学质量。 　　关键词：小学数学教学;一题多解;发散思维 　　一题多解，就是启发和引导学生从不同角度、不同思路，不同的方位，运用不同的方法和不同的运算过程，解答同一道数学问题。教学中适当的一题多解，可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，从而培养学生的思维品质，发展学生的创造性思维。下面，笔者根据自己多年的教学经验，与大家分享下小学数学行程问题一题多解。 　　一、相遇问题，求速度 　　【例1】一辆客车与一辆货车同时从相距450千米的甲、乙两个城市相对开出，经过5小时两车相遇。客车每小时行44千米，货车每小时行多少千米？ 　　解法一：先求出客车共行了多少千米，再用甲、乙两个城市间的距离减去客车行的路程，就等于货车共行了多少千米，由此可求货车每小时行多少千米。列式计算为： 　　（450-44×5）÷5 　　=（450-220）÷5 　　=230÷5 　　=46（千米） 　　解法二：用甲、乙两个城市间距离除以客车和货车的相遇时间，即得两车速度和，再用速度和减去客车的速度，即得货车速度。列式计算为： 　　450÷5-44 　　=90-44 　　=46（千米） 　　解法三：根据“速度和×相遇时间=两地距离”这一等量关系，列方程解。 　　解：设货车每小时行x千米。则： 　　（44+x）×5=450 　　44×5+x×5=450 　　220+x×5=450 　　x×5=450-220 　　x×5=230 　　x=230÷5 　　x=46 　　解法四：根据“客车行驶路程+货车行驶路程=两地距离”列方程解。 　　解：设货车每小时行x千米。则： 　　44×5+x×5=450 　　220+x×5=450 　　x×5=450-220 　　x×5=230 　　x=230÷5 　　x=46 　　分析：比较以上四种解法，解法二的思路简明，运算简便，也比较容易想到，是本题的最佳解法。 　　二、相遇问题，求时间 　　【例2】一辆客车与一辆货车从相距450千米的甲、乙两个城市同时相对开出，客车每小时行44千米，货车每小时行46千米。经过几小时两车可以相遇？ 　　解法一：先求出客车和货车每小时共行多少千米，即速度和。然后根据公式“两地距离÷速度和=相遇时间”即可求得。列式计算为： 　　450÷（44+46） 　　=450÷90 　　=5（小时） 　　解法二：客车和货车在相遇时各行路程的和，就等于甲、乙两个城市之间的距离450千米。由此可列方程解。 　　解：设经过几小时两车可以相遇。则： 　　44×x+46×x=450 　　（44+46）×x=450 　　90×x=450 　　x=450÷90 　　x=5 　　解法三：根据“速度和×相遇时间=两地距离”这一等量关系，列方程解。 　　解：设经过几小时两车可以相遇。则： 　　（44+46）×x=450 　　90×x=450 　　x=450÷90 　　x=5 　　解法四：甲、乙两个城市之间的距离减去客车所行的路程，就等于货汽车所行的路程。由此列方程解。 　　解：设经过几小时两车可以相遇。则： 　　450-44×x=46×x 　　44×x+46×x=450 　　（44+46）×x=450 　　90×x=450 　　x=450÷90 　　x=5 　　分析：解法一思路清晰，运算简便，是本题的较好解法。后三种解法都是方程解法，实际上这三种方程解法都是同一数量关系，比较一下就会发现它们都是由一个方程变形得来的，其中解法三较为简捷。 　　三、相遇问题，求两地总路程 　　【例3】一辆客车与一辆货车同时从甲、乙两个城市相对