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中职汽车运用与维修专业理实一体化教学研究 　　摘要随着经济的不断发展，汽车的生产量和个人拥有量也在不断提升，汽车运用与维修专业受到的关注也越来越多。中职汽车运用与维修专业具有实践性和应用性，这就意味着中职教师在教学过程中不能只注重理论教学，要将理论教学和实践教学相结合，这样才能培养出符合市场需求，适应企业需要的技能型人才。本文主要研究的是中职汽车运用与维修专业理实一体化教学，希望能给中职教师提供一些建议，从而促进理实一体化教学的应用。 　　关键词中职教学理实一体化汽车运用与维修 　　中图分类号：g712.4文献标识码：a 　　0引言 　　中职教育是职业教育的重要组成部分，主要的目标就是培养高素质的技能型人才，满足市场和企业的实际需求。随着汽车的普及和汽车维修技术的不断更新，市场和企业对汽车维修人员的需求也越来越多。中职教师要转变传统教学模式，使用能够适应现代社会发展要求，符合中职课程改革的理实一体化教学模式，并且要不断探索这种教学模式，让其发挥出更大的作用。 　　1理实一体化教学特点 　　1.1学生为主 　　理实一体化教学模式的核心是以学生为主体，这就要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，要注重对知识和技术的教学，要注重学生的想法和观点。教师作为学生的引导者，要引导学生从全面的角度去看待问题，要让学生处于主体地位学习，要提供给学生一个展示能力的平台，这样才能提升学生的学习积极性。教师要以学生为主，让学生在教学过程中学习专业理论知识，培养学生实践能力，让学生能够将知识和技术实践应用，促使学生自己解决问题，自我发展综合能力。教师要了解学生的兴趣爱好，要通过沟通来了解学生的实际水平。从而开展针对性教学，还要考虑学生之间的差异，为学生制定不同的发展计划和学习目标，这样才能让学生有序发展，才能加快学生的成才进程。 　　1.2理实结合 　　理实一体化教学模式最明显的特点就是理实结合，也就是说理实结合是理实一体化教学模式的最大特色。理实结合要求教师在教学过程中要将理论教学和实践教学相结合，通过构建完整的教学体系来帮助学生完成教学任务，提升学生的学习效果。在理论教学方面，教师要注重教材的使用，要联合多本教材的知识，要注重教材知识之间的联系，从而开展具有多元化内容的理论课程，让学生学习多种知识，扩展学生的知识面。在实践教学方面，教师要注重实践操作指导，既要避免学生过于依赖教师，又要让学生得到适时适度的指导，同时还要观察学生的操作过程，防止学生出现意外。理实结合吸引了学生的注意力，让学生摆脱了刻板的教学模式，减轻了学生的学习压力。 　　1.3学做一体 　　理实一体化教学模式的主要教学形式就是学做一体，即在做中学、学中做，让学生在理论教学中提升操作技能，在实践教学中深化理论知识，从而增强学生的学习能力，促进学生全面发展。教师在教学过程中要给予学生实践机会，即让学生通过实践训练来掌握技能，同时要给予学生发言机会，即让学生通过主观思考来深度分析理论知识，从而提高学生的学习效率，加深学生对知识和技术的记忆。教师在教学中要注意两点：第一，尊重学生的发言。教师要引导学生表达自己的观点，激发学生的回答欲望，让学生踊跃参与课堂，提升学生的课堂参与度。第二，注重学生实践。教师要摆脱模仿教学的束缚，要让学生自己动手实践，让学生在自我实践中获得知识和技术。 　　2中职汽车运用与维修专业理实一体化教学策略 　　2.1优化课程结构 　　中职学校要优化课程结构，打破传统教学模式的束缚，为学生构建一个新型教学体系。第一，调整专业课和文化课比例。中职学校学生的文化基础相对较弱，这不仅影响他们对专业知识的理解，而且影响他们日后的就业。为此，中职学校就要重视文化课程，要提高文化课程的比重，让文化课程和专业课程互相促进、互相补充，充分发挥出中职教育的作用，促使学生成為高素质的技术型人才。第二，协调理论课和实践课之间。中职学校要将理论课程和实践课程相结合，主动应用理实一体化教学模式，通过教师讲述，学生实践的方式来提升学生的技术水平，让学生掌握更多维修汽车的技巧。第三，增添生活化内容。中职学校要将日常生活中的实际案例添加到课程内容中，让学生对课程产生共鸣，让学生主动乐于参与教学。 　　2.2注重教学评价 　　中职教师作为教学评价的主体之一，应当做好评价工作，从而发挥出教学评价的促进作用。教师要从两个方面入手：第一，要增加评价主体。在过去，教师作为评价唯一主体，容易对学生做出不客观的评价，打消学生的学习热情。为了解决这个问题，教师就要邀请学生参与评价，让学生发挥出主体作用，通过学生互评和学生自评来弥补教师评价的不足，从而构建完善的教学评价体系，让学生得