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论游戏是幼儿园的基本教育活动 　　【摘要】随着幼儿教育研究的不断深入和完善，为了促进每个孩子的发展，更好地培养未来社会的人才，重视学前教育，我们应该改变以往的教学模式，采用游戏的方式来进行我们的教学。游戏是一种以主动和快乐为特征的活动。但这并不意味着游戏和教学必须要相互分解。其实，游戏的过程也是孩子们学习的过程，它是孩子们获取直接经验的一种方式。故此，要以孩子为学习的主体，我们幼儿园应该做到以游戏为主要的教学手段。？《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，关注教育，关注个体差异，促进每个孩子的个性发展。”我们必须充分认识和提升游戏对幼儿成长和发展的独特价值和意义，并将游戏作为幼儿园教育的基本形式。将游戏作为教育教学的主要手段，把玩具变成课本，让孩子在游戏中学会怎样融入社会，了解生活的点点滴滴，启发孩子们的智慧，并从中获得体能的锻炼。实现身心的全面和谐发展。 　　【关键词】游戏教育幼儿发展 　　一、理解幼儿 　　孩子3岁后，生活和活动发生了很大的变化。3岁是孩子生活的一个转折点，他们即将离开父母，进入到幼儿园适应集体的生活，这一转变对于孩子们来说是非常困难的。对于幼儿来说，需要有一个适应过程。怎么样才能让孩子们尽快的适应集体生活呢？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿的突出特点是情绪化的。 　　儿童心理发展的一般特征是活动的具体形象，心理活动和行为的无意识行为，初始人格倾向和态度等。学龄前儿童的心理发展是有具体的特征性的。4岁的幼儿时期又称学前期。在这个时候，幼儿的心理发展是特定的和非自愿的（无意的）：主导地位，行为规范，抽象概括和随机性（意向性），想象力和高级情绪也在逐渐发展。有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它开始在儿童早期发芽，并在童年晚期有相对明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的、有主题的想象;为了实现发现问题并克服某些困难，想象问题逐渐稳定。但总的来说，幼儿有意想象的水平还是很低的。同时，他们也可以从艺术活动和音乐，舞蹈等艺术作品中体验美，而美的评价标准也在不断提高，从而促进了美学的发展。 　　二、理解游戏 　　游戏是幼儿的基本活动。是孩子们获取直接经验的一种方式。 　　游戏是幼儿的学习和工作。游戏是最符合幼儿年龄特点的活动。我们因该尽可能的为幼儿创设好的游戏环境和游戏资源，它包括游戏的物理和心理方面。幼儿在每个阶段的表现，需求和表现是不同的，因此每个段落的指导应该是不同的。游戏活动时，如果教师不能够在游戏的各个环节适时引导，那么幼儿的能力水平将不能够得到提高。所以，在游戏的环节和遞进中，老师要及时的对幼儿进行评估与指导，从而及时的发现并解决问题，使幼儿从中有所收获。同时我们教师还要为孩子们提供不同材质，不同类型和不同功能性的材料，来满足不同幼儿的不同需求。 　　游戏是孩子最基本的活动方式。我认为通过我的不断总结、反思和改进，能更好地将此应用到我的教学实践当中去。 　　三、了解幼儿游戏教育的意义 　　中国着名教育家陈和琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”实际上，游戏对于幼儿的生活是非常重要的，这是他们最喜欢、最乐于接受的活动方式，它伴随着孩子成长的整个过程。游戏对儿童的个性发展，智力发展都具有重要价值。与此同时，开放的愿景有助于找到正确的想法和改革方法。作为一名教育工作者，我们必须认真思考教育的目的，对儿童最有价值的东西，如何促进人的全面和谐发展，以及如何培养人才。“学会生存，学会关心，学会负责”，并基于此进行教育。 　　四、游戏在幼儿园中的实施 　　游戏是可以带给孩子快乐的，它完全不存在任何的目的性，完全由孩子们自由、自主的进行选择和执行。在幼儿园里的游戏，和我们平时生活中的游戏有所不同，在幼儿园里，老师会根据不同的教育教学目标来设计不同的游戏，也就是游戏要富含有的教育性。身为一名幼儿教师，就必须全面掌握本班级幼儿的发展区域和能力范围，了解幼他们的心理发展水平和特点。根据幼儿的实际情况，制定和设计符合本班幼儿的游戏活动，游戏的难易程度要适中。不同年龄段的幼儿采用的指导方法也是不同的，小班的幼儿对事物的理解和观察力弱。对于中大班的孩子们可以适当的加大游戏的难度，教师放手让孩子们独立进行，教师只起到辅助的作用，发现问题以提问小结的方式呈现给孩子们，让他们自行讨论、小结、改进。在游戏中，幼儿可以自由地利用他们的想象力充分利用现有的材料来制作他们需要的玩具。 　　五、游戏在幼儿园教育教学的实施中遇到的问题 　　现如今，很多的幼儿园都能够以游戏作为自己的教育教学手段，已经日渐成熟，但在实施过程中还是存在