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大数据时代大学英语写作教学改进策略分析 　　[摘要]随着经济全球化进程的进一步加快，当前各行业领域都需要拥有应用型的英语人才，要求人才能够具有一定的英语语言表达能力，具有较高的英语思辨能力，能够更好地利用英语完成专业领域的工作。但是事实上当前的大学英语写作教学并不能够培育这样的应用型人才。基于此，实现对大学英语写作教学的创新成为大学英语教学的重点所在，特别是在大数据时代发展下，其为大学英语写作教学带来了丰富的变化，对大学英语写作教学的改进也提出了新的要求和内涵。因此，主要从大学英语写作教学的现状入手，分析大数据时代对大学英语写作教学所带来的新变化，最终提出如何借助大数据时代新的工具、新的理念等来完成对大学英语写作教学的改进创新，更好地提高大学英语写作课堂的教学质量。 　　[关键词]大学英语;写作教学;大数据时代;改进策略 　　[中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）22-0114-02 　　大数据战略计划的提出在为教学系统带来挑战的同时也为其带来了更多的机遇，即在大数据时代下实现了教学工具的创新化、丰富化发展，如果教学活动不能够按照其发展的主要潮流趋势进行教学改革，其势必会影响教学质量的提升。对大学英语写作教学活动而言，其占据着大学英语教学体系较重要的地位，其在社会实践应用中也发挥着关键作用。但是事实上当前英语写作教学的现状并不容乐观，实现大数据时代下对大学英语写作教学改革更是提出了新的要求和任务。因此，基于大学英语写作的现状，把握大数据时代背景下英语写作教学改革的新要求，才能够提出最科学、最有效的改进策略。 　　一、大学英语写作教学的现状 　　不论是从教学理念、教学工具还是从教学方式、教学内容等各个方面来看，当前大学英语写作教学的现状都不容乐观。（1）因为当前大学英语教学采用的是学分制的形式，非英语专业的学生仅仅完成两个学年的英语学习，通过英语考核之后即可不用再展开英语学习。而这两个学年的英语教学也是采用批量化的教学。如在写作教学中，教师通过展开写作指导的方式，布置学生自行展开某一个主题的写作练习，并且上交教师批改，其最终成绩就是学生英语写作模块的平时成绩，而对期末的考核，甚至都没有将英语写作单独设为考核目标，而是将其纳入英语的整体成绩当中。导致学生相对于英语阅读，对英语写作的重视程度不够，因此肯投入的学习兴趣、学习时间也有限。（2）当前在英语写作课堂中所展开的教学内容落后僵化，在综合性应用型的大学教学活动中，要求能够展开对学生英语应用能力的培养，其中不外乎对英语写作能力的培养。但是事实上当前不论是哪一个专业的学生，其所接受到的英语写作教学内容都是新课标内容，无法根据学生的本专业知识完成专业化的写作练习，学生的英语写作能力都是表面功夫，无法真正进行自我思想的表述。因此，对大学英语写作教学而言，改革道路道阻且长。 　　二、大数据时代为大学英语写作教学带来的变化 　　大数据时代是社会信息技术发展到一定程度的必然趋势，大数据技术在各行业中的应用都带来了该行业的一些新变化。当前大数据时代对大学英语写作教学所带来的变化主要有以下三点。 　　（一）实现教学的个性化 　　教学的个性化主要是指大数据时代背景下，要求教学活动能够以学生为主体，让学生能够拥有更广阔的自我发展空间。如大数据时代下，学生能够借助网络信息技术完成自我学习、自主展开学习内容的探索，自主完成对学习问题的探索应用。 　　（二）实现教学的互动化 　　大数据时代下为大学英语教学提供了各种丰富的技术和平台，在教学活动中，再也不是以教师为主展开的单向式的教学传授活动了，而是学生能同时扮演学习者和教学者的形象，在教学活动中，不仅仅增加了师生互动，还增加了生生互动的形式，确保学生能够更多渠道地完成知识的探索和学习，从而在学习活动中获得更高的自我存在感和成就感。 　　（三）实现教学的深度化 　　學习的程度主要分为指导、领会、运用、分析、综合和评价等六个层次，在传统的教学活动中，大学英语写作教学往往只停留在浅层的学习中，即其既不能够实现对自己英语写作的分析和探究，又不能够对自己写作能力展开实践运用。而在大数据时代下其为学生的学习提供了更多的方式方法，为学生展开英语写作知识的深度加工和探究提供了平台和方式。 　　所以说在大数据时代下实现对大学英语写作教学的改进具有必要性和重要性。 　　三、大数据时代下大学英语写作教学的改进策略分析 　　大学英语写作教学的改进是从教学设计、教学框架设定、写作模块设定以及教学评价反馈等流程中体现的。 　　（一）设计理念 　　大数据时代下实现了大学英语写作教学课堂设计理念的改