中职英语教育中的口语教学创新探讨.docxVIP

中职英语教育中的口语教学创新探讨 　　[摘要]中职学校作为我国教育系统的重要组成部分，承担着专业型人才培养的重任，其教学也更偏重于实用性。英语作为中职教育的重要组成部分，是中职学生必备的一项基础能力。但受诸多因素影响，中职学生的英语学习呈现“哑巴英语”状态，口语能力较差，无法满足专业发展要求。为提高中職学生的口语能力，中职学校必须针对目前口语教学现状展开探讨，探问题、寻方向，以创新为武器，解决口语教学存在的问题，打造高效中职英语口语教学课堂。 　　[关键词]中职;英语口语教学;问题;创新 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）21-0202-02 　　在我国高速发展的今天，对外贸易、全球化让社会对人才的英语能力提出了更高的要求。为满足社会人才需要、满足中职教育要求，中职学校在英语教育教学课堂中开展有效的口语教学成为英语教师的重要工作。但由于诸多因素影响，目前中职学校学生的英语口语能力并不高，课堂教学效率也无法满足教育要求，教学改革迫在眉睫。笔者作为一名中职英语教师，将结合自身教学经验及思考，从目前中职英语口语教学现状入手，谈一谈创新切入点。 　　一、中职英语教育口语教学现状 　　虽然英语作为中职院校的重要教育课程，但学生的英语口语能力迟迟得不到提升，这让诸多中职英语教育工作者头疼。在实践中笔者发现，之所以中职学校英语口语教育出现“重重问题”，主要有以下原因。 　　（一）缺乏良好语言环境 　　良好的语言环境是口语学习的重要条件。英语作为一门语言科目，要想让学生说得出、说得对英语，就必须给学生以锻炼英语语言的舞台。但由于学生受母语影响颇深以及教师在开展英语教学活动中常常用汉语讲课，导致学生没有一个合适的学习英语的机会。大部分学生在运用英语表达自我时也会加入一些汉语式的语序运用，导致我国英语口语教学无法顺利进行。 　　（二）口语基础能力较差 　　这里所说的口语基础能力较差包括两个主体，分别是教师和学生。首先教师作为教学的对象，部分教师在课堂上无法形成正确的口语讲课模式，导致学生在没有一个学习榜样。一些教师的发音不准确、汉语式教学，也严重影响了学生英语口语课程的学习。其次，大部分中职学生受汉语影响，认为英语知识较为繁琐、困难，不敢张口、不愿张口成为他们英语口语学习时最突出的表现，口语基础能力较差成为中职学生英语口语学习的标签。 　　（三）教师教学方法陈旧 　　大部分教师在开展英语口语教学时无法跳出传统教法的束缚，现下的教学模式仍然是“照本宣科”的教学模式。教师与学生在教学上相互分离，学生的学习积极性无法被调动，课堂气氛僵硬，英语口语教学课堂的教学有效性可想而知。 　　二、中职英语教育口语教学创新对策 　　正是基于上述所说，目前中职英语口语教学课堂存在着诸多尚待解决的教学问题。因此要想打造教育新形势下的新式英语口语教学课堂，教师就必须从问题入手，“攘除弊端”，才能解决问题。 　　（一）提高教师的个人能力 　　教师的教学能力在一定程度上决定着英语口语教学是否能够顺利进行。这里所说的教学能力包括两方面。 　　1.教师的英语专业素养 　　教师是否能够在课堂上流利地用英语表达其所想，能否说出科学且正确的口语发音，能否和学生用英语进行交流和对话决定着教师能否开展有效的英语口语教学活动。为提高自身的专业口语能力，教师要积极参与学校组织的英语口语培训，通过参与实践活动不断丰富和提高自己的口语水平，只有这样才能为口语教学做好准备工作。 　　2.教师的教学水平素养 　　教师在开展英语口语教学时要尽可能转变自己的教学观念，将课堂还给每一位学生，这样才能够调动学生的学习积极性，以人为本的教学理念才能得以贯彻落实。其次，教师要及时站在英语学科口语教学的风向标上，掌握口语教学的动向，及时跟随英语口语教学的发展变革自己的教学活动，这样才能够确保教学“与时俱进”，教学活动才会更加顺利。此外，教师要积极参与各种调研与培训活动，确保自身能够掌握新理念、新方法，以为后续的英语口语教学做好铺垫。 　　（二）制定科学的课程目标 　　要想有效地改变你当下的英语口语教学现状，教师必须以先见的眼光认识到口语教学的重要作用，从课程目标的设计方面进行革新。 　　1.树立三维目标 　　在中职英语口语教学课堂上，教师要从三维的角度去看待口语教学。既要注重对学生英语口语知识的传递、英语口语技能的提升，又要注意对学生跨文化语言意识的培养、人文精神的培养，这样才能够确保英语口语教学沿着正确的方向进行，教学活动才会更顺利开展。 　　2.考虑学生特点