对于优化高中武术教学的实践探讨.docxVIP

对于优化高中武术教学的实践探讨 　　摘要：武术的发展有着非常悠久的历史，在高中阶段开展武术教学，既能够培养学生的意志锻炼学生的身体，还能够对中华武术文化进行传扬，具有十分重要的现实意义，但在实践教学中，武术教学的应用还存在很多问题，需要对其进行一系列的优化，以更好地开展教学活动，使学生学有所获。 　　关键词：优化;高中;武术教学;实践 　　 　　在我国对全面健身提出系列要求的同时，对青少年身体素质的发展也有相应的要求。高中阶段的学生想要提高身体素质，大部分依赖于体育教学。武术教学早在1916年就已进入学校教育之中，是体育教学的手段之一，但现实发展中却并不如意，呈现出一种滞后性的特点。想要在高中体育教学中不断优化武术教学，吸引学生的注意力，必须进行实践探讨，寻找到合理有效的方法。 　　一、高中武术教学的重要性 　　武术是我国传统体育项目之一，传承着上下五千年的智慧结晶，其不仅具有表演性，还能够起到强健身体的作用，还包含着内省的哲学性，是中华文化的集中体现。在高中体育教学中开展武术教学，让学生掌握武术技能，一方面能够满足学生对于运动的需求，另一方面还能够对学生的身体进行锻炼，培养学生对武术的兴趣，使其形成终身锻炼的理念，同时还能够对优秀传统文化进行传播，使中华武术文化得以在现代教育的沃土中继续发扬光大。高中是整个教育历程的重要阶段，学生在高中阶段的学习面临着巨大的压力，在繁忙的学习中，身体的锻炼也是必不可少的，武术教学以观赏性、参与性等方式让学生进行练习，让学生在武术学习中释放身心，丰富对传统文化的了解，减轻学习压力。 　　二、高中武术教学的现实困境 　　中国的武术文化源远流长，不仅仅只是动作的演示，还包括有文化及哲理在其中，在高中体育教学时进行武术教学，是对中华传统文化的传播与发扬，帮助学生强筋健骨，了解我们的传统文化，培养民族自尊心、自信心。但现实中，高中武术教学还面临诸多困境。 　　（一）教学方法落后，学生兴趣无法得到有效激发 　　武术教学的主导是教师，学生是学习者、参与者，但在实际的调研中发现，当前高中武术教学的教学效果并不理想，学生对武术学习也没有太大的兴趣，归根结底是教师在教学中出了问题。部分体育教师在教学的时候缺乏研究，以传统的灌输式教学方法来开展武术教学，在武术教学中把大部分的时间花费在动作的演示上，学生在这样的教学模式下，只能被动地跟着教师的动作一遍遍地练习，有限的课堂教学在一遍遍的动作练习中过去，对处于高强度学习压力之下的高中生来说，这样的武术教学十分机械又过于枯燥，学生很容易因此而丧失学习的兴趣。在学习的过程中，兴趣是学生前进的重要动力，在武术教学中也是如此，学生失去学习的兴趣，对武术教学产生抵触情绪，得过且过，长此以往，就会影响到课堂教学效果，武术教学的初衷也因此违背。 　　（二）学习内容多，学生无法有效消化 　　当前学校所开设的武术教学，主要是以太极拳、初级拳术、剑术为主，其中太极拳又被分为24式和36式，学生在电视中或现实中对太极拳有所认识，但在实际的课堂学习中，由于之前并未正式接触而存在学习上的困难，再加上高中阶段的教育主要是以文化课学习为主，体育课堂设置偏少。教师需要在定量的体育教学中教会学生不同的武术套路，比如在一个学期教会学生24式太极拳，学生的时间有限，课业又十分繁重，实际教学中很容易出现前一次课堂所教授的套路，下一节就忘记了，有的体育教师不太注重学生的学习情况，直接进行新的套路教学，导致学生无法有效消化武术动作，一整个学期的武术教学下来，教师浪费了大量的精力，學生却记不住武术套路。 　　（三）教学难度大，教学效果大打折扣 　　相对于其他体育教学来说，高中武术教学还没有形成专业化、系统化的教学理念和方法，目前只有《体育与健康》有和武术相关的教学内容，其他有武术内容的专业体育教材非常少，教师在教学中缺乏有效的理论知识指导教学，教学中“摸着石头过河”，学生也没有相应的武术基础，教学难度大。在整个武术教学体系，种类众多，套路更多，学生没有武术基础，教师在教学的时候只顾着进行武术套路的教学，对基础性的知识和动作并没有过多的讲解。这就导致教师在教学的时候过分讲究身型、步型、手法等，学生缺乏对基本动作的了解，在实际练习中无法精准理解教师的动作教学，更不能达到身体的协调，无形之中增加了教学的难度，更打击了学生学习的积极性和兴趣，最终致使教学效果大打折扣。 　　三、优化高中武术教学的策略 　　武术教学能够拓展学生体育运动的空间，使学生在体育运动方面有更好的发展，面对高中武术教学的困境，必须从多方面对武术教学进行优化，真正推动武术教学在高中体育教学中的应用与发展，帮助学生强身健体，传扬