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名著阅读校本教研活动设计方案 一、主题学习指导思想 新的一轮课改，对语文教学的要求提高了。要树立大语文观，要全面培养学生的语文素 养和人文素养。然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考 评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏 味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。为了调动学 生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好，开门视野，启迪智慧。我们中学在语 文教学过程中，充分利用语文主题学习丛书，增强学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，让学生 养成读书习惯，积淀学生的文学素养。 二、研究的目的及意义 为全面提高学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学习语文的热情，感 知语文的美好，让学生多读书，读好书，好读书，会读书，在“海量阅读”中“举三反一”，为 学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意 义。 三、研究的内容: 1. 分析当前语文课堂教学的基本状况。 2. 研究提出本校本教研活动的基本内容。 3. 找出实施本校本教研活动的最佳途径。 4. 如何创设宽松的阅读活动的环境。 5. 适宜学生阅读的方法及如何落实。 6. 探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。 7. 以读促读，以读促写的途径探究。 四、研究方法: (一) 实验对象:全体七年级学生及语文组为实验对象。 (二) 实验时间:2019年9月--2020年2月 (三) 实验方法: 1. 调查法; 2. 对比法; 3. 抽查法; 4. 个案分析; 五、实验步骤: 本校本教研活动实验采取整体设计，分年段实施的办法。在每一学段结束前运用评价手 段检测实施效果，写出阶段性总结报告。在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的 侧重点，朝着预定的目标前进。 (一)理论学习提高认识阶段(2019年9月--2019年10月) 1. 组织理论学习，提升观念; 2. 调查现状，分析论证; 3. 成立组织机构。 (二)组织实施阶段(2019年11月--2020年2月) 1. 课堂实验，全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动; 2. 在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式。 (三)总结验收阶段(2020年1月--2020年2月) 1. 实验教师每人一堂汇报课; 2. 总结经验，撰写论文及报告; 3. 请专家鉴定指导。 六、研究条件及保证措施 1. 本校本教研活动成员整体力量强;既有青年骨干教师，又有具有较高理论水平的中级教师。 2. 学校领导重视，亲自参加课题实验，从时间，人力和物力方面提供保证。 3. 拥有多方教育教学信息，并与市教研员，科研所密切联系，有良好的外部条件。 七、本校本教研活动研究采用的方法和具体实施过程 在这个广泛深入开展阅读活动的过程中，教师应起到主导作用。在创设良好的阅读氛围 的前提下，推荐适宜的读书范围，结合丛书规定一定的阅读量，教给学生读的方法，及时交 流总结，展示读书的成果等等。使学生在读中热爱语文，主动走进语文，最终能得心应手的 运用语文。 具体从以下几方面实施操作： (一) 创设良好的阅读环境 1.激发兴趣。有很多学生不怎么爱上语文课，但极少有学生不喜爱阅读的。如高尔基形容自 己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。在语文课堂教学中，把课外阅读与课内阅 读结合在一起，抛弃急功近利的教学思想，满足学生阅读的渴望。这是让学生热爱语文的前 提。 2.时间保证。当代中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端。教师应充分考虑到这一点， 在校内尽量利用可调动的时间给学生自由充分的阅读。如晨读时间，课前三分钟美文赏析活 动，每周一堂阅读课等。同时，尽量减少一些不必要的作业，并把写阅读心得纳入到作业中 去。使校内外的阅读活动统一协调起来，以达到良好的阅读效果。 3.推荐阅读书目，限定阅读量。教育学家的研究表明，人在18 岁之前，阅读的影响很大。 向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和 有益的。推荐书目应选取健康，积极向上的著作。鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力 和想象力，以此奠定人生道路知识和情感的基础。同时，限定阅读量，既不成为学生的负担， 又能达到预期的效果。 (二) 教给学生读书的方法 1.“拿来主义”读书法。倡导主动选择的读书策略。 2.加强诵读。品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。 3.研究性学读。在学生广泛的个性化阅读的过程中，应有针对性的对部