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数字时代摄影专业学生能力的培养 郝 松 数字时代,支撑摄影教育的技术平台有了新的变化,社会对摄影专业人才知识结构、能 力结构要求也发生了转变,我们必须对此进行认真思考和研究。我们可以通过转变教学理 念、采用新的教学模式来大力培养学生的专业实践能力,提升其创新能力和综合素质,使之 成为新型的社会专业人才。 数字技术为摄影教育建立新平台 数字图像和传统照片有本质差异,传统胶片的成像过程是基于光化学理论,数码的成像 过程则是基于光电子学理论,因此,相对而言,数字摄影技术为摄影教育塑造了新的技术平 台。市场对摄影人才的要求悄然发生着变化。在新闻、广告等实用摄影领域,对数字摄影 技术的掌握成为入行的基本门槛,同时,在传统摄影中靠经验取胜的时代即将过去,掌握更 新的知识和技术的人才具有更强的竞争力。在艺术摄影领域,摄影与当代艺术的融合成为 一个显著特点,而数字摄影技术对当代影像艺术的发展无疑起到了推波助澜的作用。数字 影像技术被艺术家用来重新构成传统摄影难以一次完成的场景和效果,或制造影像而不是 用影像去复写现实,并借此表达自己的思想和观念。这样的创作方式和观念迥异于传统摄 影的创作方式和观念。 专业实践能力培养的重要性 当代社会面临着从 “前喻性社会”向“后喻性社会”的转变,科学的迅猛发展使得年 轻人成为掌握最新知识和技能的阶层,对数字摄影技术的掌握成为摄影专业入行的基本门 槛。当代大学正确的办学理念是重 “道”也重 “术”,首先是重 “道”,同时重视必要的 “术”,基本的 “术”。①高等摄影教育的培养目标不仅仅是摄影家、艺术家,更多的学生 毕业后面临的是工作、就业问题。社会需要的是基础扎实、知识面广、动手能力强、综合 素质高、能在更广泛领域发挥其专业作用的实用型人才。 数字技术环境下摄影专业实践能力的培养 1.强化基本功的训练,夯实基础 在胶片时代,专业摄影师以经验和技术的熟练程度取胜,但在数字时代,这样的情形发 生了很大变化:人们对影像可以进行精确的量化控制。数字摄影相对于传统摄影的这一变 化,所要求的不仅是对训练方法和内容的改革,而且还要求在摄影教学中贯穿这样的理念: 第1页 共3页1 影像的控制应该从基于经验、主观判断的传统摄影影像控制方法转变为基于计算机技术的 精确、量化调整的数字摄影影像控制方法。 在专业教育方面,首先应加大投入,购置先进的教学设备,为学生今后适应市场发展,掌 握先进的摄影科技提供很好的实践基础平台。另外,要给学生更多的实践和摸索机会,没有 一定的量的积累,很难达到质的飞跃。最后,在反复训练中强化、提高,主动创造机会,通过 学习的技术实现自己的观念,改变那种传统的靠偶然性邂逅的创作模式。 2.科学设置实践环节,设计实践科目 培养学生的专业实践能力是一个系统的过程,我们要把课程实验与综合训练、专业实 习、单位实习相结合,综合考虑,形成效益的最大化。与此同时,还要注重一下三个方面:⑴ 临摹的技能训练方法。书法、绘画教学体系中都安排了临摹的教学环节。在摄影技能训练 中,采取临摹的方法,研究优秀的摄影作品,应该是非常必要的项目,这是一种带有普遍意义 的训练方法。⑵反转片的使用。学生们在彩色反转片的拍摄实践这个阶段的教学里,实践 技能都会获得较大、全面的提升。彩色反转片因为曝光的严格控制、较高的成本和不可调 整性等多种因素迫使学生严谨拍摄,提高了学习的效率,强化了技术的掌握程度。将胶片与 数码技术的优势结合起来,这是摄影教学需不断深化的重要步骤。⑶设计摄影的价值。在 专业技能培养中要将技能训练与设计创新融为一体。由于设计摄影重摆布拍摄的创意、重 技法表现的创意、重构成表现的创意,更重现代艺术意识理念的独创、启发和诱导,自然具 有现代视觉艺术表现观念意识的强烈性、趣味性和深邃性。在课程实践过程中特别设计一 些具体的实验和练习,在印证理论知识,丰富实践技能的同时,使得学生通过亲身实践获得 深刻体验。除了发挥摄影本质的再现功能外,我们还要在艺术摄影中将摄影的表现功能发 挥出来。 3.改进教学手段和教学方法 不断发展完善的信息技术,为摄影教学提供新的条件。信息技术用于摄影教学可以取 得过去无法取得的特殊教学效果。借助于动画,可将投影和光的关系、户外自然光线加人 工光线拍摄等过程直观加以表现,此外,测光与曝光等比较抽象的过程也可借助于动画,教 学过程形象、具体、生动,使学生更好地掌握相关知识。其次,通过现场拍